針對學(xué)生能力要求日益提高的新課程高考背景下，如何改變過去“灌輸式”的模式，構(gòu)建有效的地理復(fù)習(xí)課堂，是當(dāng)今的新的課題。地理課堂的生命力及核心價(jià)值在于社會(huì)應(yīng)用，而諸多“社會(huì)熱點(diǎn)”背后是較強(qiáng)的地理學(xué)科背景。因此，基于“熱點(diǎn)問題試題化”的復(fù)習(xí)課是對現(xiàn)行的“填鴨式”復(fù)習(xí)課的一種有效補(bǔ)充和完善，是一種較新的復(fù)習(xí)模式。我們可以利用身邊發(fā)生的學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)試題，讓學(xué)生在做題思考的過程中，關(guān)注了時(shí)政熱點(diǎn)，讓考點(diǎn)知識(shí)和各種能力滲透到熱點(diǎn)之中，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握了各種技能和知識(shí)。這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成在面對現(xiàn)實(shí)中的不同地理事實(shí)和現(xiàn)象時(shí)，能用所學(xué)的地理知識(shí)來解釋問題的良好思維習(xí)慣。而這種良好的地理思維習(xí)慣對于我們以后的生活終身有用。
策略一：熱點(diǎn)切入 突破要點(diǎn)
仔細(xì)分析課標(biāo)的要求和考試大綱的說明，根據(jù)近年來各省的高考在這一章考了些什么（近幾年考了哪些點(diǎn)？是從哪些角度來考的？考了哪些能力、什么層次的能力？還有哪些沒有考到？），是怎么考的（是從哪些角度來考的？它的呈現(xiàn)方式？提問形式是怎樣的？學(xué)生主要失分在哪些方面？我的學(xué)生還有哪些誤區(qū)？），來確定學(xué)生重點(diǎn)要掌握什么。再結(jié)合熱點(diǎn)問題的背景來設(shè)計(jì)試題。
例如：必修一的第四章“地表形態(tài)的塑造”考試大綱的說明是：
1．地殼物質(zhì)循環(huán)。?
2．地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。?
3．地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。?
4．地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。
課程標(biāo)準(zhǔn)說明是：
1．運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程
2．結(jié)合實(shí)例，分析影響地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素
3．舉例說明地表形態(tài)對聚落和交通線路分布的影響
都是運(yùn)用圖形或結(jié)合實(shí)例來達(dá)到目標(biāo)的，分析近幾年的高考題，其呈現(xiàn)形式多以實(shí)物景觀圖、剖面圖為主，出現(xiàn)圖表進(jìn)行判斷，考外力作用多，特別對河流沉積相情有獨(dú)鐘，于是我就利用最近發(fā)生的“天宮一號(hào)發(fā)射及對接”的熱點(diǎn)問題及其背景材料設(shè)計(jì)試題如下。
【綜合題】 （原創(chuàng)）“天宮一號(hào)”已于2011年9月29日21時(shí)16分在戈壁灘上的航天城──酒泉成功發(fā)射。流經(jīng)酒泉的北大河發(fā)源于祁連山主峰，祁連山的冰川近60年來有明顯退縮現(xiàn)象。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）─（5）題。
材料一：北大河流域及甘肅省全年等降水量示意圖
材料二：北大河下游某段流域采樣垂直剖面圖（沉積物的顆粒大小為：細(xì)砂粉砂沙風(fēng)成細(xì)沙）
（1）“天宮一號(hào)”發(fā)射時(shí)間原定于27日到30日間擇機(jī)發(fā)射，這種擇機(jī)的影響因素主要是___________。在材料一中的三個(gè)城市（酒泉、嘉峪關(guān)和金昌）中，全年降水量最大是___________。（4分）
（2）北大河的總體流向?yàn)開_________。從內(nèi)、外流河類型看，該河為_____河，判斷理由是。（6分）
（3）根據(jù)材料二可以判斷該地區(qū)地質(zhì)歷史上至少發(fā)生過 次大地震。外力作用在地質(zhì)時(shí)期中也發(fā)生了變化，原是以 作用為主，現(xiàn)以 作用為主。（6分）
（4）材料二所示地層，埋藏越深，距今年代越________；根據(jù)沉積物的變化，推測該地區(qū)環(huán)境最好、水草最豐美的地質(zhì)時(shí)期是____________（寫距今年齡）。（4分）
（5）分析材料二中的“北大河下游某段流域采樣垂直剖面圖”，試說明剖面沉積特征的先后變化趨勢，并分析其變化自然原因。（8分）
簡析：天宮一號(hào)是我國第一個(gè)太空實(shí)驗(yàn)室，它的成功發(fā)射為以后與神舟8號(hào)、9號(hào)的對接等各項(xiàng)任務(wù)勝利完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，意義重大。以酒泉為背景材料，結(jié)合區(qū)域地圖綜合考查與該區(qū)域相關(guān)地理知識(shí)，達(dá)到考查理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題的能力。
參考答案：
（1）天氣 金昌（4分）
（2）自西南向東北 內(nèi)流 該河流消失于沙漠中，最終不與海洋相通（6分）
（3）3 流水（沉積） 風(fēng)力（沉積）（6分）
（4）久遠(yuǎn) 4780-5450（4分）
（5）沉積顆粒從粗到細(xì)，說明流量變小，或者流速變?。?分）。沉積相從湖相沉積到湖沼沉積再到風(fēng)沙沉積，說明氣候越來越干（2分）。
自然原因：全球氣候變曖，冰川萎縮，補(bǔ)給減少，蒸發(fā)增大，流量變少（2分）。歷史上發(fā)生的地震，使河流下游區(qū)有所抬升，流速減慢（2分）。
策略二：針對誤區(qū) 跟蹤訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練后反饋來的信息，再利用相同的熱點(diǎn)背景跟蹤設(shè)計(jì)試題，鞏固其知識(shí)和能力。例如，我在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對河流沉積相和地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響不太清楚，我就利用流經(jīng)酒泉的北大河設(shè)計(jì)如下。
（原創(chuàng)）讀酒泉北大河河床剖面不同時(shí)期沉積物變化示意圖，回答（1）～（2）題。
（1）從a相沉積物到b相沉積物的過程中，有不少聚落向地勢較高的上游方向遷移，其原因主要是（ ）
A．洪水泛濫 B．坡地開發(fā) C．交通線增多 D．荒漠化的擴(kuò)大
（2）有關(guān)該地交通線和聚落分布的敘述，正確的是（ ）
A．該地聚落呈團(tuán)狀分布在盆地中部，因?yàn)榕璧刂胁康貏萜教埂?/p>
B．該地聚落密度a時(shí)期比b時(shí)期小，因?yàn)閎時(shí)期沉積的顆粒細(xì)，土壤肥沃，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
C．該地河流的河床沉積物由粗變細(xì)，說明河水流速減慢，利于發(fā)展水運(yùn)。
D．該地交通線主要沿山前沖積扇走，因?yàn)樯角皼_積扇地形較平坦和有水源保障。
【易錯(cuò)分析】：學(xué)生易出錯(cuò)的地方主要是：（1）不能正確判斷河相沉積物變化的原因；（2）習(xí)慣性地將它誤當(dāng)成是外流河，認(rèn)為聚落常分布在河流的兩岸，越往河流的中下游，聚落的密度越大；（3）機(jī)械地認(rèn)為高原、山地聚落密度小，平原、盆地密度大，不能根據(jù)區(qū)域進(jìn)行合理判斷。
解析：正確的步驟是先從塔里木盆地某河河床剖面不同時(shí)期沉積物變化示意圖，判斷出這是我國西北地區(qū)季節(jié)性的內(nèi)流河，從a相沉積物到b相沉積物的過程中，顆粒變細(xì)，是由于上游不合理的人類活動(dòng)，使得下游流水減少，河床變淺，慢慢干涸，荒漠化擴(kuò)大，聚落只得向上游方向遷移，以獲取水源。
該地區(qū)為塔里木盆地，雖地勢平坦，但沙漠廣布，氣候干旱，聚落和交通線分布密度小，不能呈團(tuán)狀分布。該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約條件是水源，所以該地發(fā)展的是綠洲農(nóng)業(yè)，河流萎縮，農(nóng)業(yè)區(qū)也會(huì)跟著上移，聚落數(shù)量，人口密度變小?；谒春偷匦蔚目紤]，聚落主要分布在山前沖積扇，交通線也因?yàn)榈匦魏途勐涞姆植?，主要沿山前沖積扇分布。該河季節(jié)變化大，流量小，不宜發(fā)展水運(yùn)。
【方法歸納】
本題為地表形態(tài)對聚落及交通線路分布影響如何備考提供了方法，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，大家要注意：
（1）學(xué)會(huì)從各種圖形中判斷出不同區(qū)域的不同地形，從而得出不同地形對聚落和交通線分布的影響：
地形決定了交通運(yùn)輸方式的選擇、分布和延伸方向。山地優(yōu)先考慮公路，然后才鐵路；在山地線路主要分布在地勢相對和緩和山間盆地和河谷地帶，修建公路需要迂回前進(jìn)。平原呈網(wǎng)狀，分布稠密；山區(qū)呈“之”字型，分布稀疏。
（2）平原聚落集中布局，規(guī)模較大，多呈團(tuán)塊狀，形態(tài)比較規(guī)則，道路呈棋盤式，但是在熱帶，由于平原地區(qū)氣候悶熱，聚落主要分布在涼爽的高原上，在干旱地區(qū)的平原，交通線和聚落密度都小，山區(qū)分散布局且規(guī)模較??；主要布局于山間盆地或河谷地區(qū)，多呈帶狀。
（3）不同區(qū)域，影響聚落和交通線布局的主導(dǎo)因素也會(huì)發(fā)展變化，要考慮地表形態(tài)的變化對它們的影響，特別是主導(dǎo)因素的變化。
策略三：利用圖表 構(gòu)建體系
本章的重點(diǎn)是地貌成因及其對人類生活、生產(chǎn)的影響，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)突出抓住以下幾點(diǎn)：
1．通過列表對比的方法，掌握本單元重要地理概念和地理現(xiàn)象之間的區(qū)別與聯(lián)系。如：列表比較內(nèi)力、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式、內(nèi)力與外力作用的相互關(guān)系及其對地表形態(tài)的影響；列表比較各種外力作用的侵蝕和堆積地貌。?
2．利用示意圖掌握重要的地理原理。如：地殼物質(zhì)循環(huán)原理──巖漿、巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖之間的相互轉(zhuǎn)化。?
3．關(guān)注地理原理和規(guī)律的綜合應(yīng)用：地質(zhì)構(gòu)造與實(shí)際應(yīng)用──背斜是良好的儲(chǔ)油氣構(gòu)造和隧道的良好選址；向斜利于儲(chǔ)水，是打井和水庫壩址的選點(diǎn)；斷層由于巖層不穩(wěn)定，大型建設(shè)工程應(yīng)該盡量避開。
于是我就充分利用圖表，讓學(xué)生在直觀的圖表中來構(gòu)建本章的知識(shí)體系，我將復(fù)習(xí)目標(biāo)解讀如下：
1． 能繪制簡單示意圖來說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程。根據(jù)需要自制圖，下圖不僅說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程，還把不同圈層和不同的內(nèi)外力作用聯(lián)系起來，使學(xué)生很容易與原來所學(xué)的知識(shí)形成知識(shí)鏈條。
2．地表形態(tài)變化的內(nèi)力因素──地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義
3． 能識(shí)別出不同的景觀圖的不同外力作用，特別是河流地貌的類型及其分布。根據(jù)景觀圖口頭設(shè)計(jì)一些題，來讓學(xué)生口頭回答，來提高學(xué)生對景觀圖的判讀能力。
4． 能用板塊構(gòu)造學(xué)說來解析出全球海陸、高大山系、大裂谷等主要地形區(qū)的分布（板塊界線判斷）和變化的原因，并說出部分地震、火山產(chǎn)生的成因。利用上圖不僅可以將板塊構(gòu)造學(xué)說解釋清楚，還可以構(gòu)建地殼物質(zhì)循環(huán)過程，將本章知識(shí)形成很牢固的知識(shí)體系。
策略四：承接熱點(diǎn) 拓展訓(xùn)練
繼續(xù)挖掘熱點(diǎn)背后的地理知識(shí)，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)前面章節(jié)的主干知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建起更長的知識(shí)鏈，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)在生活中無處不在。
（原創(chuàng)）試題設(shè)計(jì)【選擇題】
材料一：我國首個(gè)太空實(shí)驗(yàn)室 “天宮一號(hào)”已于北京時(shí)間2011年9月29日21時(shí)16分在酒泉(約99°E,40°N)成功發(fā)射。隨后其首片整流罩殘骸在陜西榆林找到。就在當(dāng)月的24日3 點(diǎn)，美國的“高層大氣研究衛(wèi)星”墜入南太平洋薩摩亞（約170°W, 14°S）附近。
材料二：我國四大航天發(fā)射基地位置圖。據(jù)此材料回答下列各題。
1．“天宮一號(hào)”發(fā)射之時(shí)，薩摩亞
A． 旭日東升 B． 烈日當(dāng)空 C． 夜幕深沉 D． 華燈初上
2． 從“高層大氣研究衛(wèi)星”墜洋到“天宮一號(hào)”升空期間
A． 澳大利亞人忙于收割小麥 B．正值南極科學(xué)考察的最佳季節(jié)
C．太陽直射點(diǎn)的一直向北移動(dòng) D．我國東南沿海可能正受臺(tái)風(fēng)影響
3． 下面有關(guān)“天宮一號(hào)”的敘述，不正確的是
A． 其可能是朝東南方發(fā)射，這樣可以利用地球自轉(zhuǎn)的速度，節(jié)約發(fā)射能源
B． 選擇在晚上發(fā)射，因?yàn)檫@時(shí)太陽正好地平線以下，當(dāng)火箭升空后，太陽光照亮火箭，便于觀測
C． 衛(wèi)星上的帆板張開，以便于展翅飛翔，減少大氣阻力和改變運(yùn)行方向
D． 將來在“天宮一號(hào)”上的工作人員感受到的晝夜周期要比在地球上短得多
4． 我國正在建設(shè)的海南文昌航天基地相對我國甘肅酒泉、四川西昌、山西太原三大基地，主要優(yōu)勢有
A．緯度低，自轉(zhuǎn)線速度快，可節(jié)省燃料
B．晴天多，降水少，發(fā)射窗口期長
C．空氣稀薄，大氣能見度高，利于觀測
D．海上交通便利，便于運(yùn)輸大型火箭
參考答案：1．C 2．D 3．C 4． A
基于“熱點(diǎn)問題試題化”的復(fù)習(xí)課在實(shí)踐中需考慮兩個(gè)關(guān)鍵因素：一是熱點(diǎn)的地理價(jià)值，決定了其介入地理課堂的深度、廣度和角度。二是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)。包括復(fù)習(xí)過程中知識(shí)和能力的特點(diǎn)、因區(qū)域和年齡差異導(dǎo)致情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)。提醒學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，也要關(guān)注社會(huì)和民生，做一個(gè)有責(zé)任的公民。在試題的設(shè)計(jì)上要有知識(shí)和技能梯度，使學(xué)生由易到難，步步提升。在復(fù)習(xí)教學(xué)行為上遵循難點(diǎn)分解、重點(diǎn)分散、逐步推理。這樣有利于學(xué)生對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)逐層推理和分析，從而形成一個(gè)良好的探究態(tài)度。在課后可以設(shè)計(jì)“課后拓展”訓(xùn)練，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對整個(gè)知識(shí)鏈條和能力的建構(gòu)。
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