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《香港》課堂教學反思
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-12-12 發(fā)表|教學分類:教學反思

地理教學

教師日常

具有大學本科學歷以上的人數(shù)比較表;E、香港有哪些工業(yè)門類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地;香港在祖國內(nèi)地投資建廠的分布圖。

學生:①、學生根據(jù)教師的要求做好課前預習,從廣播、電視、網(wǎng)絡和報刊、書籍等媒體中收集有關香港的經(jīng)濟、科技、教育、文化、風土人情方面的圖文資料。

②、課前將全班學生分成兩大組,每大組再以6人左右分成學習小組

1、1創(chuàng)設情境,引入新知

符合學生認知心理的情境,能激發(fā)學生的學習興趣,引導學生參與教學過程。我在課前,利用flash《東方之珠》進行情境導入,香港的景色、優(yōu)美的旋律使學生們興趣大增。然后,播放香港回歸祖國的一段視頻,激發(fā)學生的愛國主義熱情。這樣的教學氛圍,不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習,而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。

1、2明確目標,自主學習

在上述情境下,再展示出與本課學習主題密切相關的思考題作為學習的中心內(nèi)容。如:①、香港的位置、地形、氣候特點?

②、香港的土地面積在逐漸增大嗎?

③、香港經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢?

④、香港的經(jīng)濟支柱?

⑤、香港地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切嗎?

這些問題的解決不是由老師直接告訴學生,而是讓學生自己去探索。學生帶著問題去探索,目的明確,思維指向集中,求知欲望強。學生事先將與問題有關的大量資料進行了了解,例如中國政區(qū)圖、香港特別行政區(qū)及區(qū)旗圖案、有關香港經(jīng)濟方面的資料等。學生通過分小組討論進行自主學習,對課前獲取的資料進行歸納、分析。教師可在不影響學生學習的情況下,對學生的自主學習進行適當?shù)奶崾?,引導學生如何學習或糾正學生學習的錯誤。

1、3、協(xié)作學習:交流、探討、共享

因為課堂時間有限,所以讓學生分3個小組交流、探討下列問題,然后請派代表上臺講述,讓同學共享成果。

①、香港在近百年的時間里由一個香料集散地,發(fā)展成為世界著名的國際經(jīng)濟貿(mào)易中心,你認為香港具備有哪些方面的優(yōu)勢條件?

②、根據(jù)圖2-40,2-41,說一說香港外貿(mào)進出口的地區(qū)構成特點.

③、為什么說香港地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切?

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