上周五的最后一堂課正趕上第四章的最一節(jié)：寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害。由于在高一的必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過這部分知識，所以我提前給他們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是課下結(jié)合這兩本書總結(jié)知識點(diǎn)，然后在上課時(shí)給大家講。
星期五那天分別找了三個(gè)平時(shí)成績一般但表達(dá)能力不錯(cuò)的同學(xué)講了這三部分知識，其它同學(xué)的任務(wù)是做補(bǔ)充并且提問自己發(fā)現(xiàn)的問題（講的時(shí)候又沒涉及到的），如果沒有人提問我就要提出一些問題。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們講的時(shí)候，其余的同學(xué)聽得非常認(rèn)真，并且每講完一部分都有同學(xué)做補(bǔ)充或是提問，有些他們沒想到的我做最后總結(jié)。
通過這次教學(xué)活動，我覺得取得了很大的成效：發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生覺得新鮮、有興趣、能自主學(xué)習(xí)、主動探究、積極參與；學(xué)生在搜集資料和總結(jié)知識的過程加深了對知識的理解和記憶，又提高了他們的自學(xué)能力。這次活動對于我來講也有很大的收獲：備課時(shí)關(guān)于臺風(fēng)的剖面圖的那部分知識我就沒想介紹，但是上課時(shí)同學(xué)們準(zhǔn)備了，而且介紹的比較專業(yè)（因?yàn)楦咭灰呀?jīng)學(xué)過）。這使想起了韓愈《師說》中的一句話：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。教與學(xué)就是一個(gè)互相進(jìn)步的過程。
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