如何通過地理課程學(xué)習，讓初中生掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，最終提高地理素養(yǎng)是值得深思的問題。現(xiàn)以人教八年級上冊《長江的開發(fā)與治理》為例，淺談如何培養(yǎng)、提高初中生地理素養(yǎng)的方法。
一、什么是地理素養(yǎng)
地理素養(yǎng)是一個人由經(jīng)過地理學(xué)習訓(xùn)練和實踐而獲得的地理知識、地理技能、地理能力、地理意識、地理情感等有機構(gòu)成與綜合反映。義務(wù)教育地理課程的目標是：學(xué)習對生活有用和終身發(fā)展有用的地理，掌握基礎(chǔ)的地理基礎(chǔ)知識；掌握讀圖和獲取并表達地理信息的基本技能；掌握簡單的地理觀測、調(diào)查等技能和方法；了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步認識人地關(guān)系，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，義務(wù)教育地理課程目標與地理素養(yǎng)目標是相同的，但地理素養(yǎng)的要求更高，它是義務(wù)教育地理教育的最高目標。
教師指導(dǎo)初中生通過小組合作方式，仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習地理課程，既能讓學(xué)生有效掌握地理內(nèi)容，又能體驗、理解和應(yīng)用學(xué)科研究方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團隊精神。
二、如何開展小組合作、探究性學(xué)習活動
開展活動前，教師要研究課程標準和教材，掌握教學(xué)要求：運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響；教材可分為長江概況（長江的水系和水文特征等）、兩大開發(fā)（水電和航運）和兩大治理（洪澇和生態(tài)建設(shè)）等內(nèi)容。同時研究學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的地理水平，按組內(nèi)不同質(zhì)和組間同質(zhì)要求，先推選小組長代表，利于小組合作進行高效學(xué)習。
（一）課前小組分工和布置探究活動任務(wù)
1.各組任務(wù)
根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容（含整合其他版本教材），將全班同學(xué)分成三大組、六個小組，通過學(xué)習教材內(nèi)容，再收集、整理信息資源；總結(jié)匯報、展示成果。
2.小組分工
在教師指導(dǎo)下，按自愿原則，全班同學(xué)進行分組，選出組長和組員，明確組長和各個組員的工作；小組討論任務(wù)（教師參與和指導(dǎo)），制訂活動方案。
3.小組收集、整理資料
自主學(xué)習教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)素材（圖片和文字材料）；全組討論，綜合整理，制作幻燈片、手抄報等方式，展示活動成果。
（二）課堂各組展示活動成果
聆聽《長江之歌》，觀看多媒體投影長江精彩的風景圖片等，欣賞各組的活動成果。
第一大組：話說長江，說特征——長江概況（長江的水系和水文特征等）。
第一小組：探河源，歸納長江水系特征。
假如你是一位地理學(xué)專家，如何才能找到長江的正源？
閱讀“長江流域水系”圖片或谷歌遙感圖片，嘗試尋找長江源頭（師生探究河流正源的條件：河流長度和流量大?。?。
1.從上海的長江口逆流而上，小組代表演示、尋找長江干流依次經(jīng)過的省級行政區(qū)、重要地形區(qū)和接納的眾多支流，最后找到正源，或演示長江支流的視頻。
2.填圖、繪制板圖，搶答競賽活動，歸納展示成果：
（1）說出長江干流的發(fā)源地和注入的海洋。
（2）說出干流流經(jīng)的11個省級行政區(qū)（簡稱）和上中下游的分界點。
（3）指圖分別說出長江干流上游和中下游流經(jīng)的地形區(qū)。
（4）描繪長江主要支流和相連的重要湖泊。
第二小組：尋材料，歸納長江水文特征
閱讀教材和網(wǎng)絡(luò)材料，對比珠江和黃河等河流，分析歸納：
1.描述長江重要的水文特征——水位（高低）、汛期（長短）、流量（大?。┖褪欠裼薪Y(jié)冰期等特征，并分析其形成原因。
2.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容和圖片資料，你能分析歸納長江上游或中游河段的主要水系水文特征？
3.從河流水系和水文特征，你能分析長江為何稱為“中國第一大河”嗎？
第二大組：長江探寶，論開發(fā)（水電和航運）
我國第一大河，有豐富的水資源、充足的電力、便利的航運及豐富多彩的旅游資源等，開發(fā)利用，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
第三小組：看圖表，開發(fā)長江水能寶庫
假如你是一位水力專家，如何規(guī)劃、開發(fā)長江的水能資源？
1.閱讀教材第46頁長江干流剖面示意圖和中國地形圖，長江水能資源集中長江干流什么河段？說出其理由。
2.結(jié)合教材第27頁圖2.9我國地勢特點考慮。讀出長江干、支流上的主要水利樞紐名稱。
3.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，討論我國建設(shè)三峽水利樞紐有哪些綜合效益？
第四小組：讀地圖，論證長江航運開發(fā)
閱讀教材第46頁長江航運示意圖，聯(lián)系已學(xué)知識，回答問題。
1.從通航里程、貨運量等方面分析，說出長江有“黃金水道”美譽的理由。
2.結(jié)合長江的水文特征等知識，分析長江航運的有利條件。
第三大組：治理長江，議措施（洪澇和生態(tài)建設(shè)）
每年夏季洪水季節(jié)，為何長江牽動國家領(lǐng)導(dǎo)人的心？
第五小組：長江萬里，險在荊江
假如你是一位水利專家，如何治理防范長江的洪澇災(zāi)害？
觀看長江洪水圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)，閱讀教材第48頁活動。
1.說出長江洪澇危害主要發(fā)生河段，并分析其原因。
2.從自然和社會（人為）兩個方面，探究導(dǎo)致長江發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因。
3.面對災(zāi)害，你認為應(yīng)該采取哪些有利措施才能治理長江的洪澇災(zāi)害？
第六小組：保護生態(tài)，解決環(huán)境問題
假如你是一位生態(tài)專家，如何治理長江的生態(tài)及環(huán)境問題？
閱讀教材第48頁活動和圖片，聯(lián)系已學(xué)知識，小組開展角色扮演活動：水利部長、船長、商人、游客，探究環(huán)境問題。
1.分別說出長江上游和中下游面臨的生態(tài)及環(huán)境問題。
2.長江上游與中下游面臨的生態(tài)問題之間有聯(lián)系嗎？為什么？
3.怎樣綜合治理長江，才能避免或減輕長江的生態(tài)及環(huán)境問題？
（三）開拓活動，話家鄉(xiāng)建溪
利用已學(xué)的長江知識，考察學(xué)校附近的建溪，收集相關(guān)材料，探討南平市建溪流域的開發(fā)利用與治理。
1.為促進南平市經(jīng)濟的發(fā)展，如何充分發(fā)揮建溪的優(yōu)勢（在“水”上大做文章）？
2.目前，你認為建溪存在哪些問題？怎樣解決？請你提幾條可行性建議。
三、活動反思
通過課前小組合作的自主學(xué)習和探究性學(xué)習，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；教師和學(xué)生互動，共同選題、制訂學(xué)習方案，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，以及利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)大量的課外知識，豐富課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理表達信息的能力；各小組代表利用課堂時間，借助多媒體手段，投影地圖和圖片，充分展示探究活動的成果，鍛煉學(xué)生的表達能力。這樣學(xué)生既能掌握長江的基礎(chǔ)地理知識，訓(xùn)練讀圖基本技能；又能培養(yǎng)合作精神和探究意識；樹立熱愛和保護長江的可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)境保護意識，有效提高初中生的地理素養(yǎng)。當然活動中也存在一些問題，部分學(xué)生參與活動不夠積極，缺乏有效的激勵機制。
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