考試是衡量學生學習狀況的一大標準，分析學生的考試情況是每位老師的工作項目之一，查字典地理網(wǎng)特為老師們整理了地理考試試卷分析供大家參閱。
一、試題分析
試卷設計不拘泥于教材，應用和創(chuàng)新相結合，能體現(xiàn)新課標要求。試題開放、靈活、有廣度、較新穎、科學規(guī)范，反映地理知識的內部聯(lián)系和基本規(guī)律，知識、能力、情感的考查較為全面，覆蓋面較廣，比例比較恰當，是一套較好的試卷。
1、突出主干，注重學科特點。
試卷中，行政區(qū)劃、地形區(qū)名稱和分布、河流的特點和面臨的問題以及對人類生活的影響、我國自然資源的基本特征及面臨的問題和解決辦法、農業(yè)類型及分布和耕作制度、工業(yè)發(fā)展的條件等等，主干知識突出。本次考卷中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。
2、主觀開放，試題綜合性強。
讀圖分析第6題和綜合分析題中的問題都具有開放性，讓學生表述自己的觀點，觀點正確，答案不唯一，有利于學生思考問題。讀圖分析第3題和綜合分析題，將日常生活與地理知識內容綜合在一起，讓學生形成一種完整的地理思維，從生活中來，到生活中去。體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”和“學習對學生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，
3、圖文并茂，形式活潑多樣。
試卷共計圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖、景觀圖、漫畫等形式多樣。提供的文字材料有5個，用詞嚴謹，趣味性、文學性、科學性強，綜合題中，學生的對話設計還富有詩意，對學生情感態(tài)度價值觀的形成有很大幫助。
二、錯誤典例
1、選擇題：第3小題錯誤較多，屬于閱讀材料不認真。第7題，學生的知識掌握不牢固。第11、12題由于題目的綜合性強，涉及知識點多，學生答題較為困難，正確率很低。第16題，學生不能從黃河的“入不敷出”轉換到“華北缺水”，所以，解決措施也就不能對癥。
2、相關組合題：第2題對我國主要地形區(qū)域內的經(jīng)濟作物認識混亂。
3、讀圖分析題：第三題1（1）題，“渤?！薄鞍拈T”錯別字很多。第2（2）題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等；季風氣候的特征“雨熱同期”也表達不清。第3（2）題，學生想不到塔里木河是內流河，不理解內流區(qū)流域內降水稀少，其汛期出現(xiàn)在7-9月的原因，很多學生寫成了“夏季降水多”。第3（4）題，學生對圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門。第4（2）題，學生認識問題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第（3）題中，中游地區(qū)的綜合治理，學生寫具體的方法較多。
4、綜合分析題：第（1）題對地形區(qū)特點的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學生不能把禁捕和自然資源的合理利用結合起來，而是聯(lián)想到了洪澇災害和臺風方面，就不太恰當?？梢?，部分學生學科間知識的聯(lián)系能力和地理思維能力有待提高。
三、教學啟示
1、記憶理解相結合，掌握地理規(guī)律。解決學生基礎知識掌握不準確，不會讀題，不會獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問題。
2、讀圖畫圖齊訓練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。
3、表達書寫兩手抓，提升運用能力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。
4、關注熱點和時事，提高學生興趣。擴大學生地理視野，豐富學生的課內外生活，提升地理課堂的品味。
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