教學(xué)目標(biāo)：?
?知識與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、了解圖例和注記的含義。?
過程與方法：結(jié)合地圖和實(shí)際問題學(xué)會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高動手操作能力。2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神?
?教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記?
?教學(xué)難點(diǎn)：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。圖例和注記的知識需要加強(qiáng)記憶。
?教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)媒體：地圖
| 教?學(xué)?過 ?程 | |||
| 教?學(xué)?步 驟 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 組織教學(xué)：? | 復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向? | 復(fù)習(xí)，回答問題 | 對所學(xué)知識有所鞏固 |
| ?引入新課：?? | 提出疑問當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？ | ?思考 | 引起學(xué)生探索的欲望 |
| 講授新課： | 利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。?/td> | 回憶，討論，練習(xí) | 利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，形象，有利于學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。 |
| 舉例練習(xí)： | 利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小表示范圍越大,內(nèi)容越粗略.如何測量距離計(jì)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí) | 理解熟練計(jì)算換算反復(fù)練習(xí)? | 讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識的應(yīng)用 |
| 總結(jié)歸納：? | 分母 越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì) | 分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉 | 通過總結(jié)歸納，學(xué)生對比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)認(rèn)識 |
| 利用地圖,熟悉識記主要常見的圖例,以及應(yīng)用方法.? | 利用課本、地圖冊、填充圖冊講解當(dāng)堂檢測：利用書、填充圖冊檢測 | ?閱讀課本、地圖冊、填充圖冊? | 結(jié)合地圖，落實(shí)在圖上，加深形象直觀印象 |
| 修改平面圖 | 用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖 | 合作完成 | 學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。 |
| 布置課后作業(yè) | 任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素 | 課下合作完成 | 利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參與性比較強(qiáng)。把書本知識用于實(shí)踐，加深認(rèn)識。 |
板書設(shè)計(jì)比例尺（1）表示方法：數(shù)字式文字式線段式
| 分母 | 比例尺 | 表示實(shí)際范圍 | 內(nèi)容 |
| 越大 | 越小 | 越大 | 越粗略 |
| 越小 | 越大 | 越小 | 越詳細(xì) |
【初一學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用比例尺定義】相關(guān)文章：
★ 學(xué)習(xí)方法：留意圖文結(jié)合總結(jié)答題方式
