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1、了解海陸分布對大氣環(huán)流的影響
2、大氣活動中心的季節(jié)性變化
3、理解亞洲兩類季風(fēng)的成因、性質(zhì)
智能訓(xùn)練：
通過讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
通過課后活動，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的能力。
思想教育：
給合課后活動，分析東亞季風(fēng)的特點，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
閱讀要求：
《副熱帶高壓與我國的降水和旱澇》
給合課后活動，分析我國冬、夏季風(fēng)向的變化情況，理解季風(fēng)的含義。
教學(xué)重點：季風(fēng)環(huán)流的成因
教學(xué)難點：海陸分布對大氣環(huán)流的影響
教 具：投影片
課 型：新授課
教 法：讀圖分析
課 時：第2課時
【教學(xué)過程】
三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響
1、海陸熱力性質(zhì)的差異
海洋的熱容量比陸地的熱容量大
陸地溫度變化速度較快，溫度變化幅度較大。
2、海陸分布與大氣活動中心的關(guān)系
（1）大氣活動中心
冬夏季海陸上的勢力強、范圍廣的高、低氣壓中心
（2）海陸熱力性質(zhì)差異對大氣環(huán)流的影響
----以亞歐大陸與太平洋、大西洋之間為例
總結(jié)：
由于海陸熱力性質(zhì)差異，使一些氣壓“帶”被切斷而成“塊”狀分布。
由于北半球陸地面積比南半球的陸地面積大，而且相間分布，對氣壓的影響尤為顯著，使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心。而南半球海洋面積占優(yōu)勢，緯向的氣壓帶比北半球明顯，特別是南緯300以南的地區(qū)，氣壓帶基本上呈帶狀分布。
四、季風(fēng)環(huán)流
1、定義
2、分類：
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|
成因 |
冬季風(fēng) |
夏季風(fēng) |
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成因 |
性質(zhì) |
成因 |
性質(zhì) |
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亞洲 東部 |
海陸熱力性質(zhì)的差異 （地處世界最大大陸和世界最大海洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異最顯著，形成的季風(fēng)環(huán)流最為典型。） |
受亞洲高壓控制，盛行偏北季風(fēng)。 |
寒冷 干燥 |
受夏威夷高壓控制，盛行來自海洋的東南季風(fēng)。 |
溫暖 濕潤 |
|
亞洲 南部 |
海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動。 |
受亞洲高壓控制，盛行來自高緯大陸的東北季風(fēng) |
溫暖 干燥 |
赤道低壓帶北移，南半球的東南信風(fēng)受吸收越過赤道，向右偏轉(zhuǎn)而成西南季風(fēng)。 |
溫暖 濕潤 |
五、閱讀《副熱帶高壓與我國的降水和旱澇》
六、活動與思考
書后課外活動1、2
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