備一節(jié)好課，先要有好教學的思路，不妨參考一下查字典地理網(wǎng)小編為各位老師準備的教學思路總結(jié)，希望能為老師的教學提供幫助。
一、從生活實際需要出發(fā)，指導學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，是本課要達到的教學目的，也是教學大綱規(guī)定的教學任務(wù)。培養(yǎng)學生識讀簡易天氣圖的技能，聽懂天氣形勢預報中的一些常用術(shù)語，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。可提前布置看電視天氣預報，注意天氣變化。
二、要使學生明白每天天氣形勢預報內(nèi)容的含義，幾乎涉及到天氣預報的全部知識。限于學生的知識和課時，本課只是給學生一些“入門”的基礎(chǔ)知識，重點介紹影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)，即鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)。
三、鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。關(guān)于鋒面的分類，教材只講述了冷鋒和暖鋒兩種，而未出現(xiàn)準靜止鋒的概念。一方面是為簡化頭緒，另一方面因為影響我國的準靜止鋒大多屬于冷鋒。
冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，是本課教學難點。要攻克這一難點，教學中要抓住兩個關(guān)鍵所在：一是冷暖氣團哪個為主動。冷氣團勢力強，主動向暖氣團一方移動形成的鋒面為冷鋒；暖氣團勢力強，主動向冷氣團一方移動形成的鋒面為暖鋒。二是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等差異明顯，所以當鋒面過境時，常伴有大風、雨雪等天氣。學生明白了這兩點，就不難理解：冷鋒過境前，天氣晴朗，氣溫較高；冷鋒過境時，出現(xiàn)陰雨，大風天氣；冷鋒過境后，氣溫急劇下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴(過境前暖空氣控制該地區(qū)，過境后冷空氣占據(jù)了暖空氣的位置，該地區(qū)處于冷空氣控制之下)的道理了。同樣，暖鋒與天氣的關(guān)系，也容易理解。教材還明確指出，影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。講鋒面系統(tǒng)時，教材雖然對氣團沒有做正面講述，但為了更好地掌握鋒面，講課時建議把氣團和鋒面做一對比：
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氣團 |
鋒面 |
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范圍廣大 |
冷、暖氣團之間的狹窄過渡帶 |
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大范圍內(nèi)大氣溫度、濕度性質(zhì)比較均勻 |
鋒面附近及鋒區(qū)內(nèi)大氣溫度、濕度差異很大 |
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天氣單調(diào)，穩(wěn)定少變 |
天氣多變，云雨、大風 |
講鋒面的形成時，建議用活動圖片演示冷、暖氣團的移動方向，暖氣團主動爬升或被迫抬升以及鋒面的狹窄過渡帶。這樣，鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓等的差異就非常明顯。因而鋒面經(jīng)過時，常伴有云雨、大風天氣。講冷暖鋒對天氣的影響時，建議重點講述冷鋒與天氣。講冷鋒與天氣時，建議學生看課本圖2.19，教師提出問題：①冷、暖氣團哪個勢力強，主動向哪一側(cè)移動；②暖氣團是主動爬升還是被動抬升；③鋒面坡度怎樣；④降水主要集中在哪一區(qū)域；⑤在天氣圖上，冷鋒用什么符號表示，哪一側(cè)是鋒前；⑥冷鋒過境前，哪一氣團控制某一地區(qū)，天氣怎樣；過境時，天氣會怎樣；過境后，哪一氣團控制該地區(qū)，氣溫、氣壓將怎樣變化。關(guān)于暖鋒對天氣的影響，可以用對比的方法，列表比較，讓學生填表：
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分類 |
鋒面坡度 |
主要降雨區(qū) |
符號表示 |
過境天氣 |
過境后天氣 |
主動移動氣團 |
暖氣團移動 |
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冷鋒 |
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暖鋒 |
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鞏固：看圖2—25，6日～12日氣壓、氣溫怎樣變化，6日前后該地受 氣團控制，9日前后出現(xiàn)降水天氣，這是 鋒過境造成的。
四、“低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)”部分，包括低壓、高壓，氣旋和反氣旋對天氣系統(tǒng)的不同描述，氣旋、反氣旋的形成，氣流特征和天氣特點。低壓、高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。氣旋是四周氣流向中心輻合上升，易形成陰雨天氣。反氣旋是中心氣流向四周輻散，高層空氣自上而下補充，形成下沉氣流，天氣晴朗干燥。
建議強調(diào)指出，低壓和高壓、氣旋和反氣旋是描述天氣系統(tǒng)的不同方面，一個就氣壓狀況描述，另一個就氣流狀況描述。先分析北半球低壓(氣旋)的形成、氣流特征及天氣特點，再用對比方法讓學生分析高壓(反氣旋)的形成、氣流特征及天氣特點。用同樣的方法繪制南半球低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的形成及其天氣示意。圖2.22是地面氣旋與鋒面聯(lián)系在一起的鋒面氣旋。建議由老師指點氣旋的前方、中部和后方，由學生分析鋒面氣旋影響下的天氣。
五、學生活動是本課的重要教學內(nèi)容，又是指導學生識讀簡易天氣圖的主要手段，教學中一定要給學生活動留出時間，以保證切實進行。通過本課的學習，使學生學會簡易天氣圖的閱讀，分析判斷天氣形勢的變化，做出天氣預報。
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