本篇文章重點對示范教學(xué)方法的作用及特點進(jìn)行分析，并結(jié)合實際地理課堂，采取范例教學(xué)法，說明了高中生推理能力的培養(yǎng)策略。
范例教學(xué)法是指由教師分析和講解一個很有特點的課例，由學(xué)生充分運用和借鑒，根據(jù)老師所教的規(guī)律及方式，研究自主學(xué)習(xí)的方法。由于高中地理課程內(nèi)容比較復(fù)雜，教師教學(xué)過程中應(yīng)該凸出難點和重點，充分應(yīng)用范例教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的推理能力和自學(xué)能力。在高考過程中，由于地理課本中很少提及客觀知識，主要通過學(xué)生掌握的相關(guān)知識，分析和解決實際生活問題，重點考查學(xué)生解決和分析問題的能力，因此學(xué)生要不斷提高自身的推理能力，為擁有終身學(xué)習(xí)能力打下牢固的基礎(chǔ)。
一、范例教學(xué)法具體含義
范例教學(xué)法需要迅速掌握基礎(chǔ)知識，了解教材的結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和研究教材中比較典型的例子，使學(xué)生掌握必要的邏輯推理方式。通過個別的案例對基本知識進(jìn)行分析和推理，使學(xué)習(xí)效率得到不斷提升。由于高中地理教學(xué)內(nèi)容很復(fù)雜，要全面講解全部知識是不可能的。因此，老師詳細(xì)說明教材里面的內(nèi)容，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以范例為基礎(chǔ)，進(jìn)行大范圍拓展，由點到面，由個別到一般，這種教學(xué)方式讓教師教課有所側(cè)重，學(xué)生也能夠根據(jù)提綱學(xué)習(xí)知識。
二、通過高中地理范例教學(xué)提升學(xué)生的推理能力
在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用范圍最廣的教學(xué)模式便是范例教學(xué)，學(xué)生們的邏輯推理能力在范例教學(xué)方式下不斷提升，通過一些比較有特點的范例，學(xué)生能夠?qū)W到大量的規(guī)律與方法，對今后的自主學(xué)習(xí)極為有利。
（一）通過范例教學(xué)方法提高學(xué)生的演繹水平
在高中地理知識中，同類型的很多，目前最新出版的地理教材，也對演繹模式的內(nèi)容系統(tǒng)給予關(guān)注，所以，在范例教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的演繹能力意義重大。比如，在人教版的高中地理教材中，針對第四章里面的一個小節(jié)，即山岳的形成一節(jié)，學(xué)生掌握斷層山與褶皺山的特點之后，就能夠以儲備的知識作為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)。老師傳授給學(xué)生分析地理的方式方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到類似問題能夠較為輕松地面對，從技術(shù)角度來看，從工程量差異性進(jìn)行分析，了解地理狀況是如何影響交通運輸?shù)摹W(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握了分析和讀圖的手段，也學(xué)會了如何分析世界各地區(qū)形成山地的原因。陸地的骨骼為山地，產(chǎn)生山地的原因主要是內(nèi)力導(dǎo)致。在講授時，教師具體分析了典型的山地地表形態(tài)范例，不但使學(xué)生對山地產(chǎn)生的原因有所了解，也重點講解了山地是如何影響人們?nèi)粘Ｉ罴斑\輸交通的。為使學(xué)生自主認(rèn)知識能力得到提升，應(yīng)該在今后學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行利用和借鑒。
（二）應(yīng)用相關(guān)知識，提高學(xué)生的歸納能力
范例教學(xué)重點對學(xué)生應(yīng)用范例的能力與演繹能力進(jìn)行培養(yǎng)，不過和它相反的是，學(xué)生通過對個別案例的學(xué)習(xí)，還能夠從大量的知識里面對一般規(guī)律進(jìn)行歸納。由于高中的地理知識非常零散，在記憶時難度極大，如果分別歸類整理這些繁雜的地理知識，就能夠不斷提升學(xué)習(xí)效率。例如，人教版高中地理第三章，重點闡述了山西省資源的利用與開發(fā)，對大量共性進(jìn)行提取，轉(zhuǎn)化成一般規(guī)律，產(chǎn)生系統(tǒng)而普遍性的知識結(jié)構(gòu)。開發(fā)山西能源的具體辦法和方向，也要適應(yīng)其他區(qū)域的資源開發(fā)。在利用和開發(fā)資源過程中，應(yīng)該避免影響到周圍的環(huán)境。開發(fā)山西資源的重點是煤礦，包括河?xùn)|與霍西，沁水與西山，平朔與大同，等等。經(jīng)過分析和概括開發(fā)資源的相關(guān)條件，對開發(fā)資源過程中出現(xiàn)的大量問題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生總結(jié)和歸納之后，這些經(jīng)驗也能夠應(yīng)用到開發(fā)其他資源。
（三）聯(lián)系相關(guān)知識，提高類比能力
在學(xué)習(xí)高中地理過程中，既要對付高考，又要掌握大量知識。在這些年的地理高考題目中，出現(xiàn)很多綜合性題目，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生既要復(fù)習(xí)舊知識，又要掌握新知識，這樣才能不斷提升自身的分析比較能力。在范例教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生比較新舊知識，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生們在進(jìn)行類比時，自身推理能力能夠得到不斷提升。例如，有些地方氣候相近，則地勢特征也比較相近。例如，處在南亞非沿海地區(qū)的乞拉朋齊的雨量極大，屬于世界的雨都。在我們國家，也有很多火燒寮雨的地方，從表面來看，臺灣臨海地區(qū)有此類現(xiàn)象，但是和南亞的這個地方也并不完全相同。在課堂上，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生觀察雨水來源，進(jìn)而找到兩個地方水量都非常充足的迎風(fēng)坡，這個坡的位置在山地提升氣流處。這種情況下，兩個位置比較接近。教師可以從反面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推理，學(xué)生學(xué)習(xí)此類氣候時，在位于背山迎風(fēng)之處，能夠得出火燒寮也會是多雨地的結(jié)論，實際表明此類推理非常正確。
三、結(jié)語
在高中地理教學(xué)中，大量應(yīng)用范例教學(xué)能夠提高學(xué)生類比能力、演繹能力以及歸納能力，讓學(xué)生可以更為系統(tǒng)化地掌握高中地理知識。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真選取教材中的范例，并且進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的闡述，充分發(fā)揮范例教學(xué)法的作用。
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