一、地位的尷尬
初中地理屬于非中考科目，學校、學生家長以及教師對這門學科的評價還停留在“副科”上面，學生本人亦然。在這種大背景下，由于缺乏對地理的重視，學生的成績自然不會太理想，教師的積極性也會隨之消退。雖說，初中地理要“會考”，但這種考試形式，形同虛設(shè)，毫無價值，反而令地理教師無法施展自己的教學。正是這種尷尬境地，使得地理學科一直“默默無聞”。小編認為，地理學科要么同語數(shù)外一樣參與中考，要么同音樂美術(shù)一樣沒有束縛可以放開地讓學生學。
二、精力的有限
初中地理課程安排較少，一周兩節(jié)，一個老師所帶的班級比較多，所以老師與學生之間的接觸和交流比較少。本人要帶七個班，將近350名學生，記住每個孩子的名字就是一件極其困難的事了。正是由于這種交情淺，使得師生之間的感情并不深厚。
三、師資隊伍的良莠不齊
正是由于初中地理的“副科”地位，學校在缺乏專業(yè)老師的情況下，找非專業(yè)老師代替，這也就罷了，在我們學校，一般快退休或是無心教學的老師是非專業(yè)地理教師的首選。
四、教材內(nèi)容的選擇
初中地理是學生剛剛接觸地理，本是重激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵時刻，可是教材中有些內(nèi)容偏難，選取的素材缺乏趣味性。如初二中國地理，兩本書講完，學生都不知道最愛的九寨溝在哪里，我國的經(jīng)濟到底處于怎樣的地位。
改進措施
激發(fā)學生學習地理的興趣是解決所有問題的關(guān)鍵，本人結(jié)合四年的教學經(jīng)驗，歸納的以下幾點。
一、情境教學，讓學生身臨其境
“同學們，今天我們要學習印度，……”這樣千篇一律的講述，缺乏新意，自然就無法激發(fā)學生的興趣。倘若地理教師能將“去印度旅游”為情景貫穿全文，怎么去印度，要知道印度的位置；帶什么行李，要了解當?shù)氐臍夂颍恍枰⒁獾氖马?，就得理解印度的文化等等。學生在旅游的過程中掌握了一系列與印度相關(guān)的知識。
二、結(jié)合時政熱點，使學生與時俱進
推手：城市熱島強度上升
新聞解讀：7月11日，蘇州市氣象臺還拉響了高溫紅色預警信號。這是蘇州有氣象記錄以來第二次發(fā)出“紅色預警”。上一次出現(xiàn)在2010年8月12日，當日最高氣溫39.7℃，部分自動氣象站記錄到40℃以上的高溫。
主因：全球變暖、副高兇悍
推手：城市熱島強度上升
以暑期，炎熱的天氣為載體，從而分析炎熱的原因，以此為線索，將相關(guān)的“全球變暖”、“城市熱島效應(yīng)”知識講訴給學生。
三、利用現(xiàn)代媒體，給學生視覺盛宴
ppt、電子白板、有道云筆記、網(wǎng)頁等都是現(xiàn)代媒體應(yīng)用于教學的實體展現(xiàn)。地理教學中應(yīng)用圖片、視頻、聲音能將復雜的內(nèi)容化簡為易。如地球的公轉(zhuǎn)用flash軟件制作出來展現(xiàn)在學生面前，特別生動形象，一目了然。所以，本人在去年，我校裝了電子白板以后，堅持每堂課，都將其利用起來，盡量給學生多看看有用的視頻資料，如《舌尖上的中國》等紀錄片，使學生感受中國的飲食文化，被其魅力所折服。
四、聯(lián)系生活實際，注重學生能力培養(yǎng)
在講述到中國人口問題的時候，以盛澤人口問題為例，讓學生做一個社會調(diào)查，學生很快就會發(fā)現(xiàn)，盛澤人口有30萬,其中三分之二是外地人口。主要來自河南固始和安徽金寨，這種人口的遷移對固始、金寨的影響是什么，對我們盛澤的影響又是什么，我們由該怎么辦。通過這種思考，使學生能夠結(jié)合實際，分析問題，解決問題。
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