學生：發(fā)言并說明理由。

重點：各地理要素之間的相互依存和相互影響的關系。

學生：青藏地區(qū)的自然特征是“高”和“寒”

分析形成差異的原因。

比較結果：拉薩比成都氣溫低。

主要原因：海拔高，海拔每升高100米，氣溫下降0.6°C，這主要是受地形的影響。

出示本節(jié)學習目標：

1.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析其以“高”和“寒”為特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

2.明確青藏地區(qū)主要的牧區(qū)分布。

教師：根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，你認為本節(jié)的學習重點和難點是什么？（）

出示“青藏地區(qū)景觀”圖，即青藏高原邊緣的高山和山地冰川特寫。

從這兩個圖可看出什么？

出示“青藏地區(qū)地形”圖、“拉薩的氣溫年內變化”和“成都的氣溫年內變化”圖進行比較：同緯度的拉薩和成都兩地氣溫變化的差異

從一開始就讓學生進入主動狀態(tài)，學會總結學習經(jīng)驗，以備自學

可欣賞課本編寫的妙處所在

這里要教會學生讀氣溫變化圖的方法

學生：想了解一下資源狀況。

學生發(fā)言進行信息交流。

1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。

2.青藏地區(qū)太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。

3.青藏地區(qū)地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。

……

本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？

本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？

學生討論

草原牧場、山地牧場、高寒牧場。

小組合作學習，交流結果。

承轉：

以上我們了解了青藏地區(qū)高寒的氣候。同學們，你們還想了解本區(qū)哪些方面的情況？

好。那我要問一問，誰知道青藏地區(qū)有哪些自然資源？根據(jù)你所知道的具體介紹一下

教師：你們知道有這些資源，說明平時注意了知識的積累，很好。那么別的同學有什么疑問嗎？

教師參與討論并引導學生運用所學知識分析、解釋

出示“主要牧區(qū)”圖，讓學生說出內蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青藏牧區(qū)有什么不同之處。

承轉：你能根據(jù)上節(jié)課的學習方法資助了解青藏地區(qū)的畜牧業(yè)和農業(yè)概況嗎？

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