一、世界最大的黃土堆積區(qū)
黃土高原黃土物質的來源──“風成說”學生在教師指導下讀圖回答：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。
學生看課本第57頁活動2，分組討論，尋找答案。
學生自由發(fā)言、各抒己見。（這里是學生學習的興趣點）。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的，科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”、“水成說”、“風水雨相說”。
觀看、聆聽、思考發(fā)問：黃土塬、黃土峁、黃土梁是怎樣形成的呈現(xiàn)黃土高原的位置圖
要求學生：在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。
教師糾正、補充、小結指出：在這片廣闊的區(qū)域內黃土的厚度一般超過100米。
展示黃土高原形成的圖片
提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請說出證據(jù)。
教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
教師指出：“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是哪些？
展示資料片：“黃土高原景觀”
二、嚴重的水土流失
（一）黃土高原水土流失的原因自然原因
學生讀圖進行分組討論，派代表小結并講解。收聽、觀看媒體講解。討論的要點：自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
學生觀看：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”。討論水土流失與地表植被的關系。很容易得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重
學生讀圖、分析、思考作答。 展示：“目前黃土高原水土流失嚴重的原因圖”
教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
展示“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖片
提醒學生注意以下三點：①三個實驗中的植被差異狀況；②燒杯內水量的多少；③燒杯內沙土的情況。
展示：“中國水土流失的分布圖”
承轉講述：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方千米。為什么會這樣呢?要求學生找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。
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