通過(guò)對(duì)全國(guó)與各地新課標(biāo)高考地理試題的分析，可以看出2014年高考對(duì)自然地理的考查有著以下特點(diǎn)。
1.分值過(guò)半，地位重要
自然地理依然是高考考查的重要內(nèi)容。僅從試題的主題和設(shè)問(wèn)指向統(tǒng)計(jì)，幾乎各套試卷對(duì)自然地理方面的考查分值都超過(guò)了50分，新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅱ、安徽卷、廣東卷、四川卷對(duì)該部分考查的分值都在60分左右。個(gè)別試卷，如福建卷和重慶卷對(duì)自然地理的考查不多，但分值也都在40分以上。如果再加上人文地理部分所涉及的自然地理的內(nèi)容，各套試卷對(duì)自然地理部分的考查分值還要多。
2.依據(jù)課標(biāo)，聚焦主干
各套試卷嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求命制試題，重點(diǎn)考查對(duì)研究和學(xué)習(xí)地理有用的、主干的、基礎(chǔ)的知識(shí)、技能和觀點(diǎn)。
（1）大氣和氣候仍然是自然地理部分的考查重點(diǎn)，各套試卷在這個(gè)方面所分配的分值幾乎占到其在自然地理部分分值的1/3，四川卷、浙江卷和兩套新課標(biāo)全國(guó)卷在氣候方面的考查都比較多。對(duì)大氣和氣候的考查圍繞太陽(yáng)輻射分布及其影響因素、天氣與氣候特征及其成因、大氣環(huán)流形勢(shì)與天氣變化、氣候及其變化、等壓線天氣圖判讀等方面。
（2）“地球上的水”，除新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、福建卷和重慶卷沒(méi)有涉及外，其他試卷均有考查，特別是新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ、廣東卷涉及較多。對(duì)地球上的水的考查緊扣世界洋流分布規(guī)律及其對(duì)環(huán)境的影響、河流水文特征及其變化過(guò)程、水循環(huán)原理與水資源狀況等。
（3）地表形態(tài)的塑造在高考試題中多圍繞地表形態(tài)特征及其成因、地表形態(tài)對(duì)環(huán)境與人類活動(dòng)的影響這兩大方面展開。
（4）地球運(yùn)動(dòng)的地理意義在多數(shù)試卷中考查的分值不高，且考查內(nèi)容限于地球運(yùn)動(dòng)對(duì)正午太陽(yáng)高度與晝夜長(zhǎng)短周年變化的影響、區(qū)時(shí)計(jì)算上，試題難度大大降低。安徽卷、重慶卷沒(méi)有涉及本方面內(nèi)容。
3.強(qiáng)調(diào)綜合，突出主線
（1）自然地理部分的試題命制強(qiáng)調(diào)了綜合性，即大部分試題都在“自然環(huán)境整體性和差異性”思想指導(dǎo)下命制的，可以說(shuō)大部分試題的解答需要依靠自然地理多個(gè)要素與多維角度來(lái)分析，需要調(diào)用各章節(jié)的內(nèi)容來(lái)展開，區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)及其成因、自然災(zāi)害災(zāi)情特點(diǎn)與孕災(zāi)環(huán)境、水文特點(diǎn)及對(duì)環(huán)境的影響等成為考查的主題。
（2）所謂突出主線，是指試題的命制緊扣人地關(guān)系這一主線進(jìn)行，進(jìn)而體現(xiàn)了自然地理環(huán)境是以人類為中心的地理環(huán)境的基本理念，彰顯了人地協(xié)調(diào)的基本思想。
4.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注原理
試題突出能力立意，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活相貼近的新情境，并在此情境中考查學(xué)生運(yùn)用基本原理認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和解決地理問(wèn)題的能力。
（1）試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不回避各地模擬題所涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
（2）高考試卷在新情境下的問(wèn)題設(shè)置緊緊抓住“運(yùn)用基本原理認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)地理事物”來(lái)進(jìn)行。由于構(gòu)建認(rèn)知與應(yīng)用模型是地理研究與學(xué)習(xí)的基本思想和方法，所以試題對(duì)基本原理的考查更加側(cè)重學(xué)生構(gòu)建與優(yōu)化基本地理模型的水平。試題所考查的基本地理原理或模型主要有地球運(yùn)動(dòng)與正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短周年變化、大氣受熱過(guò)程與影響因素、氣壓帶風(fēng)帶與季風(fēng)環(huán)流、氣候模式圖、天氣系統(tǒng)與天氣形勢(shì)圖、水循環(huán)模式、世界洋流模式、水文特征及相關(guān)因素、地貌變化的內(nèi)外力作用及過(guò)程、自然環(huán)境整體性與差異性、自然災(zāi)害災(zāi)情及影響因素、自然環(huán)境的特征比較等。例如要分析南水北調(diào)對(duì)地理環(huán)境的影響需要調(diào)用水循環(huán)模式圖、大氣環(huán)流模型圖、自然環(huán)境整體性與差異性示意圖。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)各地試題的分析和歸納，可以形成對(duì)自然地理部分考查特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以上特點(diǎn)的形成是近幾年考試改革不斷發(fā)展的結(jié)果，反映了今后一段時(shí)間高考命題的基本導(dǎo)向和特點(diǎn)。結(jié)合這些導(dǎo)向和特點(diǎn)， 2015年對(duì)自然地理部分的備考要注意以下兩個(gè)方面。
1.緊扣課標(biāo)，注重綜合，構(gòu)建模型
首先，理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的廣度、深度和方法，按要求梳理骨干知識(shí)。例如把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放到“氣壓帶、風(fēng)帶分布及移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響”上，而非三圈環(huán)流的形成過(guò)程；再如要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在世界洋流模式的理解和應(yīng)用上，而非從動(dòng)因上推導(dǎo)世界洋流規(guī)律的形成。其次，在“自然環(huán)境整體性和差異性”思想指導(dǎo)下推進(jìn)自然地理各單元的復(fù)習(xí)，突破自然地理的教材章節(jié)體系，在聯(lián)系的結(jié)構(gòu)下復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，重新整理相關(guān)知識(shí)，梳理出突出綜合的復(fù)習(xí)專題。最后，構(gòu)建認(rèn)知和應(yīng)用模型。例如在復(fù)習(xí)大氣受熱過(guò)程模型之后，可以適時(shí)切入“大氣與地面狀況對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響”“氣溫分布及影響因素”的基本分析模式圖。
2.關(guān)注實(shí)踐，抓住重點(diǎn)，提煉思路
在新情境下能更好地考查學(xué)生的基本能力，所以高考試題幾乎都以新情境為背景命制，而這些情境又與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活有較多聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與生活，在社會(huì)和自身實(shí)踐中思考地理問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)和答題能力是十分必要的。在完成新情境問(wèn)題之后要反思新情境、新問(wèn)題與老原理三者之間的關(guān)系，明確“新與老”本質(zhì)不變的關(guān)系。
從知識(shí)模塊講，自然地理考查的重點(diǎn)在大氣和氣候方面；從基本能力講，自然地理重點(diǎn)考查“自然環(huán)境整體性與差異性”的分析、“自然環(huán)境及要素的差異比較—特征歸納—成因解釋—影響評(píng)價(jià)”的思維邏輯。所以，以氣候知識(shí)為重點(diǎn)，在綜合聯(lián)系的前提下，進(jìn)行相關(guān)思維訓(xùn)練是自然地理部分備考的重點(diǎn)。
解答地理問(wèn)題在本質(zhì)上是調(diào)用自己的“認(rèn)知模板”去解釋與評(píng)價(jià)具體地理事物或現(xiàn)象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要不斷檢驗(yàn)自己“認(rèn)知模板”的不完善之處，并修改，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)散的過(guò)程。所以，平常做題之后一定要思考：解答問(wèn)題需要調(diào)用哪些原理與模型、分析問(wèn)題需要怎樣的邏輯思路、表述結(jié)論采用怎樣的順序和規(guī)范等。
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