通過對全國與各地新課標(biāo)高考地理試題的分析，可以看出2014年高考對自然地理的考查有著以下特點。
1.分值過半，地位重要
自然地理依然是高考考查的重要內(nèi)容。僅從試題的主題和設(shè)問指向統(tǒng)計，幾乎各套試卷對自然地理方面的考查分值都超過了50分，新課標(biāo)全國卷Ⅰ和卷Ⅱ、安徽卷、廣東卷、四川卷對該部分考查的分值都在60分左右。個別試卷，如福建卷和重慶卷對自然地理的考查不多，但分值也都在40分以上。如果再加上人文地理部分所涉及的自然地理的內(nèi)容，各套試卷對自然地理部分的考查分值還要多。
2.依據(jù)課標(biāo)，聚焦主干
各套試卷嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求命制試題，重點考查對研究和學(xué)習(xí)地理有用的、主干的、基礎(chǔ)的知識、技能和觀點。
（1）大氣和氣候仍然是自然地理部分的考查重點，各套試卷在這個方面所分配的分值幾乎占到其在自然地理部分分值的1/3，四川卷、浙江卷和兩套新課標(biāo)全國卷在氣候方面的考查都比較多。對大氣和氣候的考查圍繞太陽輻射分布及其影響因素、天氣與氣候特征及其成因、大氣環(huán)流形勢與天氣變化、氣候及其變化、等壓線天氣圖判讀等方面。
（2）“地球上的水”，除新課標(biāo)全國卷Ⅰ、福建卷和重慶卷沒有涉及外，其他試卷均有考查，特別是新課標(biāo)全國卷Ⅱ、廣東卷涉及較多。對地球上的水的考查緊扣世界洋流分布規(guī)律及其對環(huán)境的影響、河流水文特征及其變化過程、水循環(huán)原理與水資源狀況等。
（3）地表形態(tài)的塑造在高考試題中多圍繞地表形態(tài)特征及其成因、地表形態(tài)對環(huán)境與人類活動的影響這兩大方面展開。
（4）地球運(yùn)動的地理意義在多數(shù)試卷中考查的分值不高，且考查內(nèi)容限于地球運(yùn)動對正午太陽高度與晝夜長短周年變化的影響、區(qū)時計算上，試題難度大大降低。安徽卷、重慶卷沒有涉及本方面內(nèi)容。
3.強(qiáng)調(diào)綜合，突出主線
（1）自然地理部分的試題命制強(qiáng)調(diào)了綜合性，即大部分試題都在“自然環(huán)境整體性和差異性”思想指導(dǎo)下命制的，可以說大部分試題的解答需要依靠自然地理多個要素與多維角度來分析，需要調(diào)用各章節(jié)的內(nèi)容來展開，區(qū)域自然環(huán)境特點及其成因、自然災(zāi)害災(zāi)情特點與孕災(zāi)環(huán)境、水文特點及對環(huán)境的影響等成為考查的主題。
（2）所謂突出主線，是指試題的命制緊扣人地關(guān)系這一主線進(jìn)行，進(jìn)而體現(xiàn)了自然地理環(huán)境是以人類為中心的地理環(huán)境的基本理念，彰顯了人地協(xié)調(diào)的基本思想。
4.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注原理
試題突出能力立意，主要通過創(chuàng)設(shè)與社會發(fā)展和學(xué)生生活相貼近的新情境，并在此情境中考查學(xué)生運(yùn)用基本原理認(rèn)識地理規(guī)律和解決地理問題的能力。
（1）試題關(guān)注社會熱點問題，不回避各地模擬題所涉及的社會熱點問題。
（2）高考試卷在新情境下的問題設(shè)置緊緊抓住“運(yùn)用基本原理認(rèn)識與評價地理事物”來進(jìn)行。由于構(gòu)建認(rèn)知與應(yīng)用模型是地理研究與學(xué)習(xí)的基本思想和方法，所以試題對基本原理的考查更加側(cè)重學(xué)生構(gòu)建與優(yōu)化基本地理模型的水平。試題所考查的基本地理原理或模型主要有地球運(yùn)動與正午太陽高度和晝夜長短周年變化、大氣受熱過程與影響因素、氣壓帶風(fēng)帶與季風(fēng)環(huán)流、氣候模式圖、天氣系統(tǒng)與天氣形勢圖、水循環(huán)模式、世界洋流模式、水文特征及相關(guān)因素、地貌變化的內(nèi)外力作用及過程、自然環(huán)境整體性與差異性、自然災(zāi)害災(zāi)情及影響因素、自然環(huán)境的特征比較等。例如要分析南水北調(diào)對地理環(huán)境的影響需要調(diào)用水循環(huán)模式圖、大氣環(huán)流模型圖、自然環(huán)境整體性與差異性示意圖。
通過對新課標(biāo)各地試題的分析和歸納，可以形成對自然地理部分考查特點的認(rèn)識。以上特點的形成是近幾年考試改革不斷發(fā)展的結(jié)果，反映了今后一段時間高考命題的基本導(dǎo)向和特點。結(jié)合這些導(dǎo)向和特點， 2015年對自然地理部分的備考要注意以下兩個方面。
1.緊扣課標(biāo)，注重綜合，構(gòu)建模型
首先，理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的廣度、深度和方法，按要求梳理骨干知識。例如把復(fù)習(xí)重點放到“氣壓帶、風(fēng)帶分布及移動規(guī)律對氣候的影響”上，而非三圈環(huán)流的形成過程；再如要把復(fù)習(xí)重點放在世界洋流模式的理解和應(yīng)用上，而非從動因上推導(dǎo)世界洋流規(guī)律的形成。其次，在“自然環(huán)境整體性和差異性”思想指導(dǎo)下推進(jìn)自然地理各單元的復(fù)習(xí)，突破自然地理的教材章節(jié)體系，在聯(lián)系的結(jié)構(gòu)下復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，重新整理相關(guān)知識，梳理出突出綜合的復(fù)習(xí)專題。最后，構(gòu)建認(rèn)知和應(yīng)用模型。例如在復(fù)習(xí)大氣受熱過程模型之后，可以適時切入“大氣與地面狀況對大氣受熱過程的影響”“氣溫分布及影響因素”的基本分析模式圖。
2.關(guān)注實踐，抓住重點，提煉思路
在新情境下能更好地考查學(xué)生的基本能力，所以高考試題幾乎都以新情境為背景命制，而這些情境又與社會發(fā)展和學(xué)生生活有較多聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)中關(guān)注社會熱點與生活，在社會和自身實踐中思考地理問題，提升學(xué)習(xí)和答題能力是十分必要的。在完成新情境問題之后要反思新情境、新問題與老原理三者之間的關(guān)系，明確“新與老”本質(zhì)不變的關(guān)系。
從知識模塊講，自然地理考查的重點在大氣和氣候方面；從基本能力講，自然地理重點考查“自然環(huán)境整體性與差異性”的分析、“自然環(huán)境及要素的差異比較—特征歸納—成因解釋—影響評價”的思維邏輯。所以，以氣候知識為重點，在綜合聯(lián)系的前提下，進(jìn)行相關(guān)思維訓(xùn)練是自然地理部分備考的重點。
解答地理問題在本質(zhì)上是調(diào)用自己的“認(rèn)知模板”去解釋與評價具體地理事物或現(xiàn)象的過程。在這個過程中，要不斷檢驗自己“認(rèn)知模板”的不完善之處，并修改，這就是一個學(xué)習(xí)發(fā)散的過程。所以，平常做題之后一定要思考：解答問題需要調(diào)用哪些原理與模型、分析問題需要怎樣的邏輯思路、表述結(jié)論采用怎樣的順序和規(guī)范等。
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