豐富多彩的學(xué)期生活隨之而來，查字典地理網(wǎng)為大家編輯了高二上冊地理資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)計劃格式，供大家參考，希望能幫助大家.
一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
1、《普通高中地理課程標準》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，自主學(xué)習(xí)及交流與合作等能力，其核心理念是以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性。
2、任務(wù)型教學(xué)要求通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動來掌握真實, 實用和有意義的語言。它倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，交流和合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。
3、本節(jié)課遵循的基本理念
我設(shè)置本節(jié)課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用讓學(xué)生進行體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的閱讀技巧，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。我在教學(xué)上將遵循以下基本理念：既面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用，注重素質(zhì)教育，又要尊重學(xué)生的個體差異活躍思維、展現(xiàn)個性;在設(shè)計目標上，注重體現(xiàn)靈活開放;指導(dǎo)學(xué)生活動，注重讓學(xué)生參與、合作，從中感受成功。有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用地理知識的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí);在教學(xué)過程中注重形成性評價;積極使用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供形象生動的知識內(nèi)容 。
二、教學(xué)背景分析?
? ? ? ? 1、教材分析
本節(jié)是第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，通過對一、二單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道區(qū)域的發(fā)展受資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟文化等要素的影響。其中，資源與環(huán)境是基礎(chǔ)。隨著區(qū)域的發(fā)展，區(qū)域的空間不斷擴大，產(chǎn)業(yè)部門不斷增多，資源供給與需求就會產(chǎn)生矛盾。只有當新能源、新材料被不斷開發(fā)利用，或新的能耗少、原材料需求少而經(jīng)濟效益高的部門出現(xiàn)的時侯，區(qū)域才能持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
高二學(xué)生，對待地理學(xué)習(xí)的態(tài)度很好，通過一年多的地理學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)能力有了較大提高，具備了一定的地理學(xué)習(xí)分析能力。學(xué)生都能積極主動思考，具有一定的地理基礎(chǔ)，部分學(xué)生具有一定的地理知識面，但個體差異較大，在選擇學(xué)生回答問題時，本著鼓勵學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的角度做出適當?shù)倪x擇。
3、課標分析
課程標準對本節(jié)提出的目標要求是：“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。”本節(jié)之所以選擇以魯爾區(qū)為例講解，首先是因為魯爾區(qū)是典型的資源型工業(yè)區(qū)，而且在不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的問題也比較典型;其次，我國的許多工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)類似，如：東北老工業(yè)基地和以山西為中心的能源基地等均
屬資源型工業(yè)區(qū)，在發(fā)展過程中也不同程度地出現(xiàn)了一系列問題。本節(jié)內(nèi)容在設(shè)計上從可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用這些理論知識分析實際問題。
4、設(shè)計思路
利用新聞“東北老工業(yè)基地的問題”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲望。通過多媒體課件、教材文字等材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料，認識區(qū)域特征，了解區(qū)域在資源開發(fā)利用不同階段存在的問題，能夠就問題提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略。同時結(jié)合國內(nèi)(東北老工業(yè)區(qū))的實例，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識的能力，既突出重點，又突破難點，逐漸掌握一個公民應(yīng)具備的基本的地理素養(yǎng)。
5、教材處理
“魯爾區(qū)發(fā)展的背景”以客觀材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生留出了分析“資源與工業(yè)部門之間關(guān)系”的空間。引導(dǎo)學(xué)生從分析該區(qū)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(即區(qū)域特征)入手，總結(jié)該區(qū)在發(fā)展初期的資源開發(fā)與主要工業(yè)部門之間的因果關(guān)系。
“魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題”則將資源開發(fā)中、后期出現(xiàn)的供給和需求之間、資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的矛盾展示在學(xué)生面前。利用“魯爾區(qū)發(fā)展背景”提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的思想，通過討論，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題及其成因，教材內(nèi)容則作為驗證學(xué)生預(yù)測結(jié)果的材料。這樣不僅能夠提高學(xué)生分析材料的能力和科學(xué)推斷的能力，還能通過驗證是學(xué)生獲得成就感的同時，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
“魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略”從“防”和“治”兩個方面提出了魯爾區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要策略。本部分內(nèi)容也可采用引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論，提出主要策略，然后驗證的方法處理。
三、教學(xué)目標設(shè)計
? ? ? 1、教學(xué)三維目標
知識與技能 ? 了解魯爾區(qū)發(fā)展的背景，學(xué)會根據(jù)資料分析資源型工業(yè)區(qū)(魯爾區(qū))的區(qū)位優(yōu)勢與不足;學(xué)會獨立對當?shù)毓I(yè)部門發(fā)展條件進行調(diào)查;掌握分析、閱讀、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。
過程與方法 ? ?搜集有關(guān)當?shù)毓I(yè)發(fā)展過程中的資料，根據(jù)魯爾區(qū)發(fā)展的策略，對當?shù)毓I(yè)發(fā)展提出合理化的建議。
情感、態(tài)度與價值觀 ? 關(guān)心我國的基本國情，關(guān)注我國工業(yè)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，增強資源環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。?
? ? ? ? 2、教學(xué)重點 ? 魯爾區(qū)發(fā)展的背景;魯爾區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。?
? ? ? ? 3、教學(xué)難點 ? ?魯爾區(qū)各工業(yè)部門之間及當?shù)刭Y源的關(guān)系。?
? ? ? ? 四、教學(xué)方法及手段
1、讀圖分析法 2、講授法 3、指導(dǎo)討論法 4、ppt多媒體?
? ? ? ? 五、課時：兩課時
六、教學(xué)過程設(shè)計
七、教學(xué)反思
本節(jié)課從東北老工業(yè)基地的問題入手，通過師生共同探討，最終提出了可行性的策略，很好的解決了問題。在整個教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的方針，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課結(jié)束前，又組織了幾道小題，不僅檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
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