教學環(huán)節(jié)

教學過程

學生活動

設計意圖

導入新課

設置情景：在廣東珠海新會區(qū)崖門鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)數(shù)十個“冰臼”，這是怎么回事呢？

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小資料：據(jù)推測，古冰川融化后形成的大量冰川融水，沿著冰川裂縫向下以“滴水穿石”的方式，對冰川覆蓋的基巖進行強烈的沖蝕作用而產(chǎn)生的。

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閱讀資料，思考問題

通過創(chuàng)設情景，激起學生對本堂課的興趣，同時又引入正課。

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一、全球氣候在不斷的變化之中

1．概念

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氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的反應。

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2．氣候變化的表現(xiàn)：

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不同時間尺度的冷暖或干濕變化

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3．不同時間尺度的氣候變化

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（1）地質歷史時期的氣候變化：時間跨度最大、變化周期最長的氣候變化。

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（2）近代氣候變化：最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，有十年至百年時間尺度上的變化。

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閱讀“近百年來全球平均氣溫的變化圖”，說出全球氣溫變化的趨勢。

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4．氣候變化的總體趨勢

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從19世紀末至今，全球的氣候雖然有波動，但總體的趨勢是在變暖。全球平均氣溫在20世紀升高0．4～0．8℃。

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什么原因導致了全球氣候變化？

聽講并理解相關知識

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讀圖并根據(jù)坐標說出氣溫變化的趨勢。

了解氣候變化的概念

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了解氣候變化的特點

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二、全球氣候變化的原因

1．影響氣候變化的自然因素有哪些？

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影響氣候變化的自然因素中最容易受到人類活動影響的是哪個？

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大氣中二氧化碳濃度變化趨勢與氣溫變化趨勢有什么共同特征？

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二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫升高趨勢比較吻合，二者存在正相關關系。

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思考：CO2等溫室氣體如何使全球氣溫升高？

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思考：人類哪些活動導致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？

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總結：

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全球氣候變化的自然原因：太陽活動、火山活動、地殼運動等。

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全球氣候變化的人為原因：大量燃燒礦物燃料、破壞植被等。

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全球氣候變化會給地球帶來什么影響？

回答問題：自然因素主要有太陽活動、火山活動等。

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人類活動容易影響大氣成分

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閱讀資料，了解二氧化碳濃度的增加與全球氣溫升高的趨勢呈正相關。

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回顧溫室效應的原理

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大量燃燒礦物燃料和毀林現(xiàn)象。

引導學生掌握：分析全球氣候變化的原因，需要從自然原因和人為原因兩方面考慮。

三、全球氣候變化的可能影響

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閱讀資料，思考：圖瓦盧為什么會沉沒？

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閱讀資料，乞力馬扎羅山的冰川的變化。

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全球氣候變化的可能影響主要有：

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1．對海平面和海岸帶的影響

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2．對農(nóng)業(yè)的影響

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3．對水循環(huán)過程的影響

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氣候變化影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？

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拓展練習：全球變暖可能給下列現(xiàn)象帶來什么影響？

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①雪線高度；??????????（????????????）

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②陸地面積；??????????（????????????）

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③農(nóng)作物種植的海拔高度；（???????????）

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④冬季采暖能耗；?????????（????????????）

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⑤夏季制冷用電量；???????（????????????）

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⑥旱、澇災害頻次；???????（????????????）

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⑦冰川范圍； ???????（ ?????? ??）

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⑧臺灣海峽寬度；???? ????（ ?????? ??）

閱讀資料思考回答

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了解氣溫升高導致海水膨脹、冰川融化，從而使海平面升高，影響沿海低地淹沒等5個方面。

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了解對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

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回顧水循環(huán)的環(huán)節(jié)和過程，回答氣候變化對水循環(huán)的影響。

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回答問題

通過圖瓦盧美麗風景，反襯其即將淹沒的悲劇，引發(fā)學生的情感共鳴，并突出全球氣候變化的可能影響：海平面上升，沿海低地淹沒。并通過老師總結，構建完整的“對海平面和海岸帶的影響”的知識結構。

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氣候變化對不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響不同，氣候變化并不是百害而無一利的。

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幫助學生復習水循環(huán)的知識并分析氣候變化對水循環(huán)的影響。

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拓寬思路，使學生了解氣候變化的可能影響范圍很廣。

四、氣候變化的適應對策

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氣候變化的影響主要涉及海平面的變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響和水循環(huán)的過程，這些影響都是全球性的，因此政府、企業(yè)、科學家及我們每一個人，雖然角色不同，但是人人有責。

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資料介紹：“聯(lián)合國與氣候變化”。

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適應氣候變化的主要對策：

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你認為作為一個公民，為減緩全球變暖趨勢，應從哪些方面作出貢獻呢？

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總結：氣候變化是全球共同問題，需要你、我、他共同參與。

聽講、了解

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掌握氣候變化的適應對策

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學生回答：主要有植樹造林，減少消費，坐公交車出行，使用清潔能源等。

使學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待地球。

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總結氣候變化的適應對策從控制溫室氣體排放、增加溫室氣體吸收、適應氣候變化單方面考慮，并運用政策手段和技術手段加以控制。

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使學生產(chǎn)生責任意識。

小結

正確認識全球氣候變化

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（1）氣候變化不等于氣候變暖、溫室效應

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（2）氣候變化并不一定是人類活動引起的

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（3）溫室氣體不僅是二氧化碳

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（4）氣候變暖也不是百害而無一利

學生聽講、產(chǎn)生共鳴

發(fā)展學生的批判性思維