查字典地理網(wǎng)小編今日與大家分享一篇地理教學(xué)者的教學(xué)心得——
1.引導(dǎo)學(xué)生入門--講"審題"
無論是客觀性試題還是主觀性試題，都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點，才能明確做答的方向。講評時，要根據(jù)題型，告訴學(xué)生如何審題。一般來說，選擇題的審題主要是"三審"：一審材料，二審題枝，三審題干和題枝的關(guān)系。讀圖綜合題的審題主要是"二審"：一審材料，明確其中心思路；二審提問，明確答題方向和要求。只有審好題，才能打開解題的思路。
2.交給學(xué)生解題的鑰匙--講"思路"和"方法"
不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結(jié)合題型及學(xué)生的答題情況有機(jī)地講解答題思路與方法。
(1)選擇題：選擇題往往構(gòu)思巧妙，有迷惑性，但也有提示性。其解題的思路、方法一般為：在全面正確把握題干的基礎(chǔ)上，要抓住題干中的關(guān)鍵詞語，找準(zhǔn)題眼，首先運(yùn)用排除篩選法，將表述不科學(xué)的錯誤題枝排除掉，另外還可根據(jù)具體題目要求運(yùn)用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運(yùn)用哪一種方法，關(guān)鍵是給學(xué)生講清分析解決問題的思路。
例如：黃土高原水土流失的根本原因是：
A．暴雨沖刷所致
B．地表植被長期遭到破壞
C．河流的侵蝕搬運(yùn)作用造成的
D．降水變率大所致
在講解這一道題時，可采用分析推理法。本題中的四個選項皆為原因，如何推導(dǎo)呢?題干問的是根本原因，推理過程如下：地表植被長期遭到破壞→植被根系消失→根系對土壤的固結(jié)作用消失→河流侵蝕搬運(yùn)作用突出→水土流失嚴(yán)重，故選B。
(2)讀圖綜合題：從近兩年全國文科綜合能力測試題來看，圖像題種類齊，數(shù)量多，注重考查學(xué)生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力。這類題目往往分值多，綜合程度強(qiáng)，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結(jié)合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即"題在書外，理在書中"。因此這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學(xué)生講清解題的基本流程：閱文讀圖，認(rèn)真審題，鎖定該題的內(nèi)容范圍；充分利用文字圖像中的一切條件；把握好"高起點，低落點"與"低入口，高升級"的構(gòu)題特點，認(rèn)真分析，組織好答案的知識結(jié)構(gòu)；運(yùn)用規(guī)范語言、特別是專業(yè)術(shù)語來表達(dá)，切忌"泛泛而答、答而不全"；注重檢查、查漏補(bǔ)缺。
3."舉一反三"--講"拓展"
講評不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識的能力。因此，在講評時，不能就題論題，要力爭"一題多練"，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路。而要做到這一點，講評時應(yīng)注意兩點：一要注意講評的過程。在講評時不能就事論事，就題論題，而要把題目的知識點進(jìn)行發(fā)散思維，遷移到其他知識點上去，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識能用到學(xué)習(xí)新知識或解決新問題中去。這樣的講解才能提高學(xué)生、觸類旁通的能力。二要注意變換形式、多角度地設(shè)問，拓展思考的廣度。這樣的講解才能達(dá)到解一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的"題海戰(zhàn)術(shù)"弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證講評課取得最佳效果。
4.嚴(yán)格要求--講"規(guī)范"
即答題行文的規(guī)范，其標(biāo)準(zhǔn)是：清楚、明晰、明確、適度。總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當(dāng)使用地理術(shù)語。從綜合測試的參考答案可以看出其高度的概括性，這對審題和答題的規(guī)范化提出了更高的要求。有些題目，看起來簡單，但它對答案的準(zhǔn)確性、惟一性有很高的要求。試題對地理術(shù)語、地理數(shù)據(jù)、地理特征的描述，包括繪圖的準(zhǔn)確性要求都很高，容不得半點馬虎，稍有不慎，便會失分。因此，在平時的教學(xué)、測驗、考試中，就要對學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，在講評時要特別注重這方面的問題，要給學(xué)生講深講透，讓學(xué)生在以后的答題過程中始終想著這一點。只有這樣，才能在各類考試中獲得優(yōu)異成績。
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