復(fù)習(xí)

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

師 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

主

干

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網(wǎng)

絡(luò)

建

構(gòu)

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整體感知

單元知識(shí)

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1．歌曲切入課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材目錄和每一節(jié)小標(biāo)題，幫助學(xué)生建立并展示本單元知識(shí)樹。

1．了解本單元的復(fù)習(xí)任務(wù)。

2．閱讀教材目錄和每一節(jié)小標(biāo)題，了解本單元所學(xué)的主要知識(shí)綱目，構(gòu)建知識(shí)主干系統(tǒng)。

從宏觀上幫助學(xué)生初步掌握本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

范

例

●

圖

文

點(diǎn)

撥

地理位置

范例1．圖示中國(guó)的地理位置，找出證據(jù)說明中國(guó)的地理位置。

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1．按照要求，在圖上，找出赤道、北回歸線、北極圈；填注太平洋、亞洲?；卮饐栴}。

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幫助學(xué)生理解和掌握判別一個(gè)國(guó)家地理位置的基本方法。

換個(gè)視角思考問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)半球劃分、五帶劃分等知識(shí)。

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范

例

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圖

文

點(diǎn)

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遼闊疆域

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范例2．中國(guó)疆域的正確表述。

運(yùn)用圖文進(jìn)行解釋。并拓展遼闊的疆域所形成的地理現(xiàn)象（景觀差異）。

①“同一時(shí)刻，不同景象”，

②“同一季節(jié)，不同衣著”， ③“南國(guó)春意濃，北國(guó)正冰封”，④“哈爾濱與烏魯木齊中學(xué)作息時(shí)間的差異”。

范例3．識(shí)記中國(guó)的鄰國(guó)。

????運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生掌握部分鄰國(guó)的空間分布。

2．回憶、再現(xiàn)、判別中國(guó)

疆域遼闊的地理證據(jù)。

思考、討論中國(guó)疆域遼闊所形成的地理現(xiàn)象（景觀差異）。

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3．讀圖，按方位找出日本、韓國(guó)、朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、越南、老撾、緬甸、菲律賓等鄰國(guó)(或隔海相望國(guó)家)。

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由表及里，注重地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。體現(xiàn)“方法的知識(shí)”的重要理念。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象。

讓學(xué)生知道按照方位識(shí)記相關(guān)地理事物也是地理學(xué)習(xí)的一種方法。

行政區(qū)劃

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范例4．信封上的行政區(qū)劃。

????提取、歸納我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃。

范例5．京廣高鐵通過的省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱、簡(jiǎn)稱。

范例6．福建省的“左鄰右舍”

展示“中國(guó)行政區(qū)劃”圖，指導(dǎo)學(xué)生按線（國(guó)界線、鐵路線、河流）、面（東南沿海、珠三角地區(qū)）等方法進(jìn)行識(shí)記。

以玲玲、貝貝對(duì)話方式，展示學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)：

①五個(gè)省自治區(qū)的全稱

②安徽、浙江的徽、浙兩字

③河北、山東、河南、安徽、江西、廣東、海南、湖北、貴州、四川的簡(jiǎn)稱。

④有二個(gè)簡(jiǎn)稱的省級(jí)行政區(qū)域單位。

范例7．以邊防軍人服役地為背景，識(shí)別我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)及黑龍江省的輪廓。

????運(yùn)用“我國(guó)領(lǐng)土的四至”圖幫助學(xué)生識(shí)記。

????運(yùn)用形象識(shí)記法，幫助學(xué)生識(shí)記輪廓圖。

拓展識(shí)別福建、云南、廣東、山東、青海、陜西、湖南等輪廓。

4．從信封上獲取我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的信息。

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5．通過不同的線、面識(shí)記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的位置。

6．圖文識(shí)記福建省的“左鄰右舍”。

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識(shí)別玲玲、貝貝對(duì)話中錯(cuò)誤之處，糾正學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)。

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7．采用圖、文兩種形式區(qū)別我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)。

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重點(diǎn)識(shí)別七個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的輪廓。

????同樣，注重生活中的地理。

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教給學(xué)生沿著不同的線、面識(shí)記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的位置的方法。

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突出中考中的高頻點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，糾錯(cuò)提升。

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運(yùn)用形象識(shí)記法利于學(xué)生識(shí)記。

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對(duì)加注有行政中心或河流、山脈的輪廓，指導(dǎo)學(xué)生可從這些提示中識(shí)別。

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人口、民族

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范例8．我國(guó)的人口特點(diǎn)、民族特點(diǎn)

????圖示我國(guó)人口分布特點(diǎn)

????引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)人口特點(diǎn)及民族分布特點(diǎn)。

范例9．我國(guó)傣族、維吾爾族、朝鮮族、蒙古族的民族風(fēng)情及集中分布區(qū)。

8．找出四個(gè)選項(xiàng)中的錯(cuò)誤并改正。

????復(fù)習(xí)我國(guó)人口特點(diǎn)及民族分布特點(diǎn)。

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9．圖文識(shí)別四個(gè)民族的民族風(fēng)情及集中分布區(qū)。

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近年中考，人口與民族的選項(xiàng)合二為一頻率高。

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中考高頻點(diǎn)。

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考

點(diǎn)

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梳

理

鞏

固

課堂小結(jié)

編印考點(diǎn)梳理

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鞏固本單元考點(diǎn)

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與前面整體感知遙相呼應(yīng)，對(duì)近年中考中的高頻點(diǎn)進(jìn)行梳理、細(xì)化，利于課后復(fù)習(xí)鞏固。

檢測(cè)

●

知能提升

布置作業(yè)

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本單元檢測(cè)試題

鞏固、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。

教

學(xué)

反

思

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