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人教版八年級地理上學期《黃河治理》復習反思
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-09-28 發(fā)表|教學分類:教學反思

地理教學

教師日常

本周重點復習了黃河治理這一節(jié),學生通過學習長江、黃河,在此基礎上對黃河的治理進一步復習提升,本節(jié)教材主要從中國第二長河,“母親河”的奉獻中國的憂患,根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學對學生今后學習我國的水資源,水能源,生態(tài)環(huán)境的保護西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。八年級學生由于具備了學習地理的一般方法,具有了一定的讀圖和析圖的能力,對河流的學習方法有了了解,為學習本課提供了很大的幫助。但學生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析,還不夠具體和深入,需要在老師的幫助下進一步探究完成。

我認為本節(jié)課的優(yōu)點有以下兩點。

一、為鞏固黃河源流概況這個重點,我要求學生自己動手畫圖:在空白中國政區(qū)圖上把黃河的形狀及主要支流、城市畫出來,并且邊畫邊記,這樣學生通過親自動手,不僅突破了重難點,而且更有利于學生空間思維的形成,起到了事半功倍的效果。

二、在這節(jié)課中我針對黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個難點,提出問題:黃河的泥沙來自何處?為什么?這個問題難度較大,針對學生個人的力量難以回答的很全面,我通過四人小組合作交流來完成,學生從黃土高原的性質(zhì)、植被等各方面經(jīng)過分析回答的很完整,這樣既培養(yǎng)了學生之間合作交流、與同學交往的能力,又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如,黃河的治理這個問題,教師通過引導“假如你是水利專家,你怎樣治理黃河?”讓學生分析、討論,集思廣益、突出了以“學生為主體”的教學思路,讓學生在活動中學習,在學習中活動。在不同的說法交流中,活躍了課堂氣氛,讓學生體驗了成功的樂趣,并達到了學以致用的學習目的。

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