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魯教版高二地理可持續(xù)發(fā)展的基本內涵教學計劃:上冊
查字典地理網 來源|2016-09-28 發(fā)表|教學分類:計劃總結

地理教學

教師日常

提前做好計劃安排,有利于新工作的順利開展,下文為大家整理了魯教版高二地理可持續(xù)發(fā)展的基本內涵教學計劃,希望能幫助到大家。

教學重點 1.可持續(xù)發(fā)展的形成。? 2.可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。

教學難點 可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵。 教具準備 多媒體設備、課件、填充圖冊等 課時安排 1課時

三維目標

一、知識與技能 1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。 2.聯(lián)系《21世紀議程》,理解可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。 二、過程與方法 1.通過閱讀教材,掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質的方法。 2.通過閱讀分析案例學會歸納分析問題的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀 使學生認識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇,逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。?? 導入新課 師 20世紀60年代以來,人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出,所有這些環(huán)境問題直接威脅到整個人類自身的生存與發(fā)展。人類要從根本上解決環(huán)境問題,就必須尋求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調之路,即可持續(xù)發(fā)展之路。本節(jié)課我們就來學習可持續(xù)發(fā)展的必然性、概念及其基本內涵等。

板 書: 第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的內涵—可持續(xù)發(fā)展—人類的必由之路 推進新課 課件展示:

資源預期壽命圖 圖的右側表示世界14種重要資源的預期壽命,其中深色條框表示按指數增長的預期壽命,淺色條框表示消費水平不增長條件下的預期壽命。左側條框表示各種礦物消費的年增長率。據圖談一談你對未來資源環(huán)境狀況的看法。 板 書: 歷史背景及必然性 生 (合作探究)維系人類生活、生產的重要自然資源,在不久的將來被消耗殆盡,人類將出現(xiàn)嚴重的資源短缺現(xiàn)象。 師 多媒體播放“環(huán)境問題案例”圖示。

師 請學生分析哪一地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。 注意:全球性是當前環(huán)境問題分布的突出特點。這種特點的出現(xiàn)不僅意味著某些環(huán)境問題的影響可以大大超越其產生地甚至達到全球,而且還意味著解決這類問題需要全球的普遍關注與共同努力。 生 (合作探究)讀圖析圖完成填注。

師 (多媒體依次展現(xiàn)答案,糾錯后提問)人類面對資源枯竭、生態(tài)失調、環(huán)境惡化的

絕境,怎樣才能擺脫絕境,使人類社會有一個共同美好的未來? 生 可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必由之路。 師 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為全球發(fā)展的基本戰(zhàn)略,其行動綱領是什么?主要內容包括哪幾部分? 生 瀏覽P99“閱讀”,了解《21世紀議程》的主要內容并作簡要記憶。 板 書: 行動綱領——《21世紀議程》 師 (承轉)依據《21世紀議程》許多國家根據自己的國情提出了各自的行動綱領,制定了相應的21世紀議程,我國頒布了全球第一部國家級的《21世紀議程》,我國為什么更有緊迫性和必然性呢?多媒體依次播放如下聯(lián)系式知識結構,請同學們完成。 生1 龐大的人口壓力

生2 資源短缺

生3 深刻的環(huán)境危機

師 激勵性評價后,請學生瀏覽“閱讀”,了解《中國21世紀議程》的主要內容。 生 閱讀《中國21世紀議程》并發(fā)表自己的看法。 師 (承轉)通過以上學習,我們知道可持續(xù)發(fā)展思想的形成有其深刻的歷史背景及其迫切性,其理論發(fā)展也是一個逐步完善的過程,那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢? 板 書: 可持續(xù)發(fā)展的內涵 課件展示: P101活動,請學生回答問題。 生1 第二種是可持續(xù)發(fā)展的生產方式,第一種是不可持續(xù)發(fā)展的生產方式。因為第一種生產方式只注重經濟效益,而忽略了生態(tài)效益和社會效益,通過資源的不合理利用(掠奪式),造成了嚴重的水土流失,破壞了當地的生態(tài)環(huán)境,對子孫后代的生存和發(fā)展也構成威脅。 生2 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需要,又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發(fā)展。

關于上文提供的魯教版高二地理可持續(xù)發(fā)展的基本內涵教學計劃,大家仔細閱讀了嗎?更多資料請及時關注查字典地理網。

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