一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。
二、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。
2、聯(lián)系我國氣候，河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。
3、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。
4、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。
三、重難點的突破
重點：
①水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程建設(shè)。
②樹立正確的水資源保護利用意識。
難點：調(diào)查、整理資料，表達能力的提高。
突破在于通過活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法。
四、教學(xué)方法
讀圖分析、分組討論。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查、家庭用水調(diào)查。
（二）教師準(zhǔn)備
水資源課件及材料。
六、設(shè)計思路
這節(jié)課從認識水資源問題→分析水資源缺乏的原因、分布不均的原因→尋求解決途徑，各教學(xué)環(huán)節(jié)機密相扣，層層深入，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中密切結(jié)合學(xué)生實際生活，合理引出我國水資源分布不均、水資源利用中出現(xiàn)的浪費污染等問題，讓學(xué)生充分認識水資源危機的重要性，能樹立節(jié)約用水的意識并落實到行動上。在教法上，注意突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵探究形成主動學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：展示圖片
教師提問：你認識這個標(biāo)志嗎？它有什么含義？
學(xué)生活動：根據(jù)自己的理解解釋含義。
教師點撥：“國家節(jié)水標(biāo)志“有水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水使保護地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分相一只手托起一滴水，手是拼音字母J、S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。
教師設(shè)疑：前蘇聯(lián)宇航員加加林說：從太空看，地球是蔚藍色的美麗的星球，我們應(yīng)叫它“水球”。由此看來，地球上的水很多，那為什么我們還要強調(diào)節(jié)水呢？
教學(xué)新課
出示課題
一、地球上的水
教師出示圖片,提問：地球上的水體構(gòu)成？
學(xué)生讀圖回答。（略）
教師質(zhì)疑：有專家預(yù)言言：二十世紀是“石油的世紀”，二十一世紀是“水的世紀”。水危機將成為最嚴重的全球性問題。你對這段話是怎樣理解的?
學(xué)生結(jié)合課文和圖片思考并發(fā)表見解。師生共同總結(jié)：水資源是有限的，水是寶貴的資源。
二、我國水資源
老師提問：我國目前的水資源狀況如何？
學(xué)生結(jié)合課文思考總結(jié)。（我國是一個貧水國家，我國水資源總量居世界第六位，人均量為世界平均的四分之一。缺水狀況普遍存在，670個城市中，一半以上缺水，其中嚴重缺水有110多個。）
師出示圖片明確：我國水資源短缺。
教師出示圖片：“世界水日”、“中國水周”。
教師質(zhì)疑：我國水資源短缺的原因？
學(xué)生聯(lián)系實際生活和所學(xué)知識思考回答。（我國水資源總量豐富，人均少，污染、浪費嚴重。）
學(xué)生聯(lián)系實際生活討論：1、水污染的原因？2、生活生產(chǎn)中存在哪些浪費現(xiàn)象？
3、針對水污染、浪費談?wù)効捶ā?/p>
教師承轉(zhuǎn)：我國水資源分布狀況如何呢？
三、我國水資源時空分布不均
教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合課文、圖片討論：我國水資源時空分布特點？（夏秋多，冬春少。南豐北缺，華北和西北最為嚴重。）
教師提問：我國水資源時空分布不均的原因？
學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的氣候、河流知識和生活體驗討論回答。
教師指出：水資源時空分布不均會造成局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺是我國水資源短缺的自然原因。
教師質(zhì)疑：水資源時空分布不均對人民生產(chǎn)生活造成極大影響，如何解決這個問題呢？
學(xué)生討論、總結(jié)（興建水庫、跨流域調(diào)水）
學(xué)生列舉：你知道的水利工程？
老師出示圖片，明確水庫的作用，南水北調(diào)工程。
教師過渡：興修水利、跨流域調(diào)水可緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)不能治本，人口的增長，人類在生產(chǎn)生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因，因而要節(jié)約用水。
四、節(jié)約用水，保護水資源
學(xué)生交流課前調(diào)查結(jié)果，并討論：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中如何節(jié)約用水、防止水污染？
教師出示圖片，補充說明。
教師出示知識結(jié)構(gòu)圖并小結(jié)：我國是世界十三個缺水國家之一，又是水資源浪費極為嚴重的國家之一，因此節(jié)約用水，保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上講節(jié)水比調(diào)水更重要。
作業(yè)：設(shè)計一個節(jié)水公益廣告。（教師出示節(jié)水宣傳圖片、標(biāo)語供學(xué)生參考）。
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