老師與同學(xué)一樣，對(duì)于一個(gè)新學(xué)期或是一個(gè)課時(shí)都必須提前做好教學(xué)規(guī)劃，下文為大家做出了高二上冊(cè)地理區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以美國(guó)教學(xué)計(jì)劃模板，希望對(duì)大家有幫助。
一、教材分析
本課選自湘教版高中地理教材必修三第二章第四節(jié)，是學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從環(huán)境可持續(xù)發(fā)展為主向經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為主的內(nèi)容的開(kāi)篇首節(jié)。本節(jié)分兩課時(shí)學(xué)習(xí)，本科為第一課時(shí)。本節(jié)教材包含了三大部分內(nèi)容，分別以三個(gè)專(zhuān)題講述美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，和為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展而采取的對(duì)策等三個(gè)方面來(lái)論證可持續(xù)發(fā)展、因地制宜的道理第一部分通過(guò)地形、氣候類(lèi)型圖和材料介紹了美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件，也突出了美國(guó)成為世界最大農(nóng)業(yè)品出口國(guó)所具備的基礎(chǔ)條件，為美國(guó)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二部分以圖文結(jié)合的形式，介紹了美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、分布范圍、區(qū)位特征等基礎(chǔ)條件突出了因地制宜的思想。 第三部分通過(guò)正反兩方面的事例，來(lái)論證美國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的歷程，證明農(nóng)業(yè)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、學(xué)情與學(xué)法
學(xué)生在必修二第三章已經(jīng)系統(tǒng)了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位分析法和世界農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的相關(guān)知識(shí)，并在本冊(cè)第一章已經(jīng)了解了區(qū)域的特征及區(qū)域差異的案例探究。
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，本課擬進(jìn)行以下兩種學(xué)法的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1、設(shè)疑引導(dǎo)法 從感性入手，用問(wèn)題引導(dǎo)，把感性知識(shí)和理性知識(shí)相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。
2、案例學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實(shí)踐性和應(yīng)用性，能逐步加強(qiáng)分析能力，樹(shù)立起全局的觀念。
三、設(shè)計(jì)思路與方法
我國(guó)是一農(nóng)業(yè)大國(guó)，正在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大課題。本節(jié)以世界農(nóng)產(chǎn)值最大的國(guó)家——美國(guó)為例從其生產(chǎn)條件，經(jīng)營(yíng)方式，發(fā)展現(xiàn)狀等方面為我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了一些經(jīng)驗(yàn)。
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1、分組互動(dòng)法：根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，把每一個(gè)問(wèn)題分到不同的小組，小組成員共同負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。不同小組之間互相提問(wèn)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2、讀圖提問(wèn)法：教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地理原理和難點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)予以突破。
3、自主探究法 ：本節(jié)內(nèi)容與初中地理聯(lián)系較大，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，在教學(xué)過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化的形成及分布，是本節(jié)重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：分析分布的成因是難點(diǎn)。
五、教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)與技能
1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
2.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
(二) 過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。
2.初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集關(guān)于美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.能客觀的分析評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及特點(diǎn)
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：自制多媒體課件以及課堂活動(dòng)記錄表等
2.學(xué)生：自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并查找中國(guó)農(nóng)業(yè)的相關(guān)信息。
七、教學(xué)過(guò)程
□引入新課：
上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國(guó)田納西河流域的綜合治理與開(kāi)發(fā)，并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國(guó)黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
我們知道美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家，是因?yàn)樗麚碛邪l(fā)達(dá)的工業(yè)，其實(shí)美國(guó)不僅擁有發(fā)達(dá)的工業(yè)，還擁有世界最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性，這節(jié)課我們就以美國(guó)為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。
(多媒體展示：美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)
□推進(jìn)新課：
一、分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
1. 讀《美國(guó)地形圖》、《美國(guó)氣候類(lèi)型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。
(提示：美國(guó)的氣候類(lèi)型及其對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響?)
水熱條件適宜——(緯度位置與美國(guó)年降水量分布)
地勢(shì)平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一，有利機(jī)械化作業(yè))
土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)
水源充足——(密西西比河流經(jīng)，五大淡水湖附近，美國(guó)年降水量分布)
活動(dòng)1：從水熱條件分析，美國(guó)哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
課堂活動(dòng)：分析地形條件對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的影響
2. 讀課文P52，分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)——從書(shū)中找出
交通運(yùn)輸條件好——(閱讀材料：《美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件》得出)
國(guó)家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。
活動(dòng)2：從水熱條件分析，美國(guó)哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
(承轉(zhuǎn)：由于以上原因?yàn)槊绹?guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化奠定了基礎(chǔ))
二.美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化
1.從書(shū)中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化”的含義。課文P52
2 美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化的具體表現(xiàn)。
活動(dòng)3：對(duì)照課文P53，找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱，并完成表格。
1.了解美國(guó)“乳畜帶”：
(1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。
(2)有利條件——多汁牧草;消費(fèi)市場(chǎng)。
2.了解美國(guó)小麥帶：
(1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對(duì)照課文P51地形與氣候圖)
(2)二種不同種類(lèi)小麥的分布位置。
簡(jiǎn)介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類(lèi)型的小麥為主。
3.了解美國(guó)的“玉米帶”：
位置：美國(guó)中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對(duì)位置。
4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則：因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。
討論：分析美國(guó)的自然條件(光、溫、水、土等)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?
美國(guó)西部為高大的山系，東部是山脈，中部是美國(guó)的大平原，土壤肥沃。美國(guó)西部陽(yáng)光燦爛，光照強(qiáng)，東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，水熱條件充足，而北部是溫帶大陸性氣候，氣候溫涼，不適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)，適宜多汁牧草的生長(zhǎng)。由于美國(guó)各地自然條件差異大，不同區(qū)域的不同自然條件，適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè)，這為美國(guó)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)展原則 。
□課堂小結(jié)：
一、美國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件：
1、自然條件
2、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
二、美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化
1、地區(qū)專(zhuān)門(mén)化
2、美國(guó)的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶
因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)
□知識(shí)遷移練習(xí)：
運(yùn)用一：嘗試分析關(guān)中地區(qū)(渭河平原)農(nóng)業(yè)發(fā)展 的生產(chǎn)條件。
運(yùn)用二：請(qǐng)推測(cè)我國(guó)相比美國(guó)農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展可能的優(yōu)勢(shì)條件和發(fā)展方向。
運(yùn)用三：根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析法分析松嫩平原和洞庭湖平原各自的優(yōu)勢(shì)生產(chǎn)條件。
運(yùn)用四：請(qǐng)說(shuō)出影響下列地理事例農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：(生成性板書(shū))
九、課后反思：
美國(guó)是世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高，在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位，教材選取以美國(guó)農(nóng)業(yè)為例，具有很強(qiáng)的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容是美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)帶的分布。我對(duì)設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過(guò)程，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R(shí)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，并為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化，內(nèi)容龐雜，涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市，人口問(wèn)題等等，關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國(guó)農(nóng)業(yè)帶類(lèi)型教材中涉及八種，每一類(lèi)都各有其特色，按常規(guī)，需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點(diǎn)等。如此一來(lái)，本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。
這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方是附加了知識(shí)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索，以充分提高課堂教學(xué)效率，為地理原理例證或驗(yàn)證，通過(guò)案例材料，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通。
上文為大家編輯的高二上冊(cè)地理區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以美國(guó)教學(xué)計(jì)劃模板，大家還滿意嗎?祝大家生活愉快。
【湘教版高二上冊(cè)地理區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展—以美國(guó)教學(xué)計(jì)劃模板：第二章】相關(guān)文章：
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