如今誰都愛唱歌，在地理教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，恰如其分地引入幾句歌詞，不僅能極大地激發(fā)學生興趣，啟迪學生的智慧，還能加深學生對地理知識的理解，使學生牢牢地掌握所學的地理知識。
因為好歌兒能給人以心靈美感和精神享受，既可直抒胸臆，又可借景傳情。特別是當代歌曲，內(nèi)容豐富多彩，其中許多歌詞蘊含了豐富的地理知識。常能使教學情景交融、生動活潑，使學生興趣盎然，樂于探索，讓地理課堂靈動而快樂。
因為，歌以言志，常常不經(jīng)意傳達出一種思想。如歌曲《家在中國》中唱到：“問我家，在哪里，家在中國，我家有萬里長城……”這段歌詞在講中國地理開篇時引用，很自然生發(fā)出一種力量。然后置疑“中國為什么能用僅占世界7%的土地養(yǎng)活了約占世界22%的人口，除了人為因素，自然因素主要又有哪些優(yōu)勢呢？”既可導入新課，又可激發(fā)學生強烈的民族自豪感，激勵學生“熱愛祖國，認識祖國，報效祖國”的志向。
因為，歌以抒情，自然而然傳遞一種信仰。如學習《多民族大家庭》后，引領學生合著多媒體播放的MV跟唱，“五十六個民族，五十六個星座，五十六枝花，五十六個民族是兄弟姐妹親如一家，五十六種語言，匯成一句話：愛我中華……”不僅繼續(xù)鞏固了向?qū)W生傳授的地理知識，還水到渠成地進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學生感受到“愛我中華、尊重民族差異”的思想，無形中提升對民族政策的理解和宣揚。
還因為歌以狀物，可以真切地傳達地理事實或現(xiàn)象。如《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”形象、生動，地敘述出長江概況，配合相應的MTV播放，不僅蕩氣回腸，意味雋永，還如同教材鮮活了一樣，引領學生在地圖上找到長江發(fā)源地青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山，自西向東注入東海。長江不僅為沿江地區(qū)帶來了豐富的水資源，溝通了沿海和內(nèi)陸的交通，促進了沿江地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，而且孕育了燦爛的華夏文明，與黃河并稱中華民族的母親河。一下子讓學生邊唱邊想，記住了長江概況。
再比如講解我國季風氣候顯著時，我引用了《黃土高坡》中的幾句：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東南風還是西北風，都是我的歌。”在學生還在回味歌詞的時候，我趁機拋給學生這樣的問題：“為什么黃土高原的盛行風是東南風和西北風，而不是東北風和西南風？那么何時刮東南風、何時刮西北風？”頓時，一石激起千層浪，學生在興趣高漲的狀態(tài)下不僅加深了季風氣候的特點的印象，還讓學生感受到原來生活中的歌唱，也是富于地域特色和思想，也是蘊含著地理規(guī)律的地方。
總之，在地理教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，恰如其分地點綴幾句歌詞，既能極大地激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的智慧，加深學生對地理知識的理解。還能促進師生間的情感交流，使地理知識的學習變得鮮活生動，地理課堂趣味盎然而悠長。
更多地理教學經(jīng)驗，盡在查字典地理網(wǎng)！
【歌詞地理教學法】相關(guān)文章：
★ 淺談地理課程改革
