與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科最突出的特征是大量運用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，學(xué)好地圖用好地圖則也就成為學(xué)習(xí)地理的法寶。在平時的考試、高考中，地理學(xué)科對學(xué)生的地圖能力要求很高，它要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。從命題看可以說是“無圖不成題”。這些都表明地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占有很重要的地位。然而現(xiàn)實怎么樣呢？現(xiàn)實是許多學(xué)生連基本的地圖知識都不懂。就這一問題我們學(xué)校地理教師組織多次討論，提出如下建議。
一、有地圖
高中地理教材中有地理課本、地圖冊和地圖填充圖冊，學(xué)校訂書時不一定訂全，我們要求學(xué)校必須按照教材的配備訂齊地圖冊和地圖填充圖冊。但這些地圖冊還略顯少了，并且地圖的單項信息量少，學(xué)校是以自學(xué)稿為主，自學(xué)稿上以練習(xí)題為主，而課本上的地圖又有限，所以得讓學(xué)生多記得看地圖冊。
二、用地圖
要求上課時力爭每節(jié)課都使用地圖冊。在使用地圖冊時，在高一時要求學(xué)生認(rèn)真讀好書及配套地圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。
三、勤加練習(xí)
地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。我們用專項練習(xí)，讓學(xué)生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習(xí)下來，在高考前再把一些重要的區(qū)域的圖讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識，并讓他們以地圖為載體，對區(qū)域地理做總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、加大指導(dǎo)
很多學(xué)生壓根看不懂地圖，這一現(xiàn)象要求地理教師要加大對地圖閱讀的指導(dǎo)。如何指導(dǎo)學(xué)生，我們討論從以下幾個方面進(jìn)行。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成一良好的用圖習(xí)慣
在平時上課時，要求教師用圖，同時也要求學(xué)生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法。
2．地理位置閱讀
地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學(xué)生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至是錯誤的。地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、經(jīng)濟地理位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，經(jīng)濟地理位置是分析問題的關(guān)鍵。一般情況下地圖上這幾種位置都能表現(xiàn)出來，在上課時要加強引導(dǎo)和練習(xí)。
3．將不同內(nèi)容的地圖對照起來閱讀
地理不是單純的描述性學(xué)科，它是建立在對各種知識綜合的基礎(chǔ)上。這就要求學(xué)生在使用同一區(qū)域地圖時要把本區(qū)域的相關(guān)知識都能疊加在一起。我就要求教師在平時教學(xué)時有目的地把相關(guān)地圖疊加使用，培養(yǎng)學(xué)生自覺疊加用圖的習(xí)慣。
4．在讀圖時注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，注意通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題
各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現(xiàn)，讀圖時要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫出了經(jīng)緯線交標(biāo)注了經(jīng)緯度，畫出了海岸線，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農(nóng)作物的內(nèi)容，讀圖時讀出這引起內(nèi)容，能進(jìn)一步分析他們之間的聯(lián)系。
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