主要內(nèi)容

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

基本理念

1學(xué)習(xí)對生活有用的地理；

2學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；

3改變地理學(xué)習(xí)方式；

4構(gòu)建開放工的地理課程；

5構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；

6建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制

1培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素；

2滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；

3重視對地理問題的探究；

4強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；

5注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路

1基礎(chǔ)教育地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主， 原則上不涉及較深層次的成因問題。

2地理內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、 世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。

3地理要素采用單獨(dú)列出和區(qū)域地理結(jié)合 兩種方式。

4分區(qū)部分只列出區(qū)域基本地 理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ) 知識與基本技能，及必選區(qū)域的數(shù)量，而 不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。

5提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。

1高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在 梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本 的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理 規(guī)律等。 2高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo) 思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的 人口資源環(huán)境發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科技方法 為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全 面體現(xiàn)地理課程的基本理念。 3高中地理課程由共同必修與選修課程組成，體現(xiàn) 自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。 4選修課程由七個(gè)模塊組成，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與 地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用 價(jià)值，以有利于開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的 科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。

課 程 目 標(biāo)

知識 與 技能 （部分）

1．掌握地球的基本知識，學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。

2．能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3．知道世界。中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。

4．了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

2．了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。

3.認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨 的主要問題和解決途徑。

4.學(xué)會獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表 和地理數(shù)據(jù)的技能。

過程 與 方法 （部分）

3嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題 提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。

3．嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題提出探究 方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決 問題的對策。

情感 態(tài)度 與 價(jià)值 觀

1．初步形成對地理的興趣，初步養(yǎng)成求 真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2．關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的 基本地理國情，。

3．懂得國際合作的價(jià)值，初步形成形成 全球意識。 4．初步形成可持續(xù)發(fā)展觀念，逐步養(yǎng)成 關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真求 實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

2．關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與 發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，。

3．了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作 的價(jià)值．

4．形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境 的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)

地球與地圖 世界地理概況 海洋與陸地、氣候、居民、 地區(qū)發(fā)展差異；認(rèn)識區(qū)域大洲、地區(qū)、 國家。 中國地理概況 疆域與人口、環(huán)境與資源 經(jīng)濟(jì)與文化、地理差異；認(rèn)識區(qū)域位置 與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展。 鄉(xiāng)土地理

必修 地理1宇宙中的地球、自然環(huán)境中的 物質(zhì)運(yùn)動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和 差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響。 必修地理2人口與城市、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系、 人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 必修地理3區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域 可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的運(yùn)用。 選修地理宇宙與地球、海洋地理、旅游地理、 城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)、地理信息 技術(shù)應(yīng)用。

實(shí)施 建議 之 教學(xué) 建議

1突出地理學(xué)的地域性和 綜合性。

2選擇多種多樣的地理 教學(xué)方法。提倡探究式學(xué)習(xí)。

3重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

4重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念。

2指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐探究和研究活動。

3采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式。

4發(fā)展學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

5重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用。

高中 課標(biāo)

課程內(nèi)容：宇宙中的地球，自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性，自然環(huán)境對人類活動的影響。 知識與技能目標(biāo)：獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

相對應(yīng)的初中課標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、掌握地球的基本知識，學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。

2．能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一

一：宇宙中的地球

描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽對地球的影響。分析地球運(yùn)動的地理意義。說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。

初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)

1.地球的形狀、大小與運(yùn)動：提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。 用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。 用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2、地球儀運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

人教版高中教材

第一章 行星地球：

宇宙中的地球，太陽對地球的影響，地球的運(yùn)動，地球的圈層結(jié)構(gòu)。

初中教材相應(yīng)內(nèi)容

人教版： 地球和地球儀，地球的運(yùn)動：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要地理現(xiàn)象---晝夜更替、四季、五帶。 湘教版：內(nèi)容呈現(xiàn)與人教版存在差別。 地球的形狀與氣候（太陽高度與氣溫高低的關(guān)系），地球的運(yùn)動與氣候，主要地理現(xiàn)象---晝夜更替、四季、五帶。湘教版有涉及對區(qū)時(shí)的學(xué)習(xí)，人教版則無。

教材處理與教學(xué)建議

關(guān)于地球運(yùn)動的地理意義 義務(wù)教育階段對這方面的要求是比較低的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為認(rèn)識地球的運(yùn)動及其對人類活動的影響，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段教育的課標(biāo)要求是分析地球運(yùn)動的地理意義，其行為動詞是分析，表明對本課標(biāo)準(zhǔn)的要求要從義務(wù)教育階段了解現(xiàn)象的層面，上升為理解規(guī)律和成因的層面。高中地理新教材分別以地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差；地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)兩個(gè)標(biāo)題來說明地球運(yùn)動的地理意義。這部分內(nèi)容與初中地理相關(guān)內(nèi)容承接，并不能全面明確體現(xiàn)地球運(yùn)動產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動物體運(yùn)動方向的偏轉(zhuǎn)，正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等方面的地理意義。標(biāo)題對學(xué)生掌握其地理意義，可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。分析時(shí)，雖然大部分地理意義均有涉及，但不夠明確突出，有可能使學(xué)生認(rèn)為主要只有時(shí)差和季節(jié)兩種意義。建議教學(xué)時(shí)分別以

1、地球運(yùn)動的地理意義

(一)：從晝夜更替、地方時(shí)和時(shí)差、物體水平運(yùn)動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)三方向分析 (偏轉(zhuǎn)的原因不要求)

2、地球運(yùn)動的地理意義

(二)：從晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季和五帶的劃分三方面分析。這樣處理，可能較符合課標(biāo)要求。而且教材中地球運(yùn)動地理意義不涉及物體水平運(yùn)動的方向偏轉(zhuǎn)，對后面學(xué)習(xí)大氣水平運(yùn)動等知識有影響。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二：

二、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換

運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。

相應(yīng)的初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

海陸變遷：舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動和變化之中。 知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 天氣與我們的生活：知道天氣和氣候的區(qū)別。識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

主要?dú)夂蝾愋?：在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。 舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 我國的自然環(huán)境：運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。

人教版高中教材

第二章：地球上的大氣

冷熱不均引起大氣運(yùn)動，氣壓帶和風(fēng)帶，常見天氣系統(tǒng)，全球氣候變化。 第三章地球上的水 自然界的水循環(huán)、大規(guī)模的海水運(yùn)動。

初中地理教材相關(guān)內(nèi)容

人教版：

七上：

認(rèn)識衛(wèi)星云圖，降水量的測量，世界氣候類型的分布，影響氣候的主要因素（緯度位置、海陸位置、地形），全球氣候變暖討論活動。

七下：亞洲復(fù)雜的氣候、（季風(fēng)氣候、大陸性氣候），季風(fēng)。南亞的熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候（季風(fēng)環(huán)流）。歐洲西部溫帶海洋性氣候。非洲熱帶草原氣候。澳大利亞氣候類型及其分布。 八上：我國的季風(fēng)氣候顯著，鋒面雨閱讀材料，災(zāi)害性天氣臺風(fēng)。 湘教版： 七上：認(rèn)識認(rèn)識衛(wèi)星云圖，主要降水類型---對流雨、地形雨、鋒面雨的形成原理，降水量的測量。影響氣候的主要因素（地球形狀、太陽高度與氣溫、地球運(yùn)動與氣候、海陸分布與氣候、地形地勢與氣候，人類活動與氣候，熱島效應(yīng)），地球在變暖閱讀材料。世界氣候類型的分布----溫帶海洋性氣候的分布及受西風(fēng)影響。

七下：亞洲東部、南部的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)，亞歐大陸同緯度氣溫和降水量比較，亞歐大陸東部（中國東北）與西部（西歐）冬季氣溫差異原因分析。對歐洲海洋性氣候形成起重要作用的因素（陸地輪廓、海陸位置、緯度位置與西風(fēng)、北大西洋暖流、山脈走向、地形平原為主等。）南亞季風(fēng)與降水。

教材處理與教學(xué)建議

一、關(guān)于大氣的受熱過程

第二章第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動的課標(biāo)要求是運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。教材用一幅圖說明：地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面，而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，所以，地面是近地面大氣的主要、直接熱源。此段教材雖然基本能夠說大氣的受熱過程，但是卻使人覺得只知其然，不知其所以然，如，太陽短波為什么大部分能夠透過大氣到地面？而地面輻射放出的熱量卻會絕大部分被大氣截留下來呢？初中地理缺乏這方面的知識基礎(chǔ)作鋪墊，而本部分教材又沒有適當(dāng)?shù)年U述，學(xué)生只能靠死記硬背去掌握這部分知識，對大氣溫室效應(yīng)及其作用更是難以真正理解，這不符合高、初中地理的分工、銜接要求。因此，建議在教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)補(bǔ)充大氣的組成 (如水汽、氧、臭氧、二氧化碳、云、塵埃等) 并對各組成成份對太陽短波輻射、地面長波輻射的吸收、反射、散射作用等進(jìn)行適當(dāng)講解。如大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性：平流層大氣中的臭氧能強(qiáng)烈吸收太陽輻射中波長較短的紫外線；對流層大氣中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線，對太陽輻射中能量最強(qiáng)的可見光 (短波輻射) 吸收得很少，使之能夠大部分透過大氣到達(dá)地面，使地表面吸熱升溫。而地面放射出的長波輻射經(jīng)過大氣時(shí)，幾乎全部被對流層大氣中的水汽和二氧化碳吸收，從而增高了大氣溫度等。講清了這些知識，學(xué)生才能真正地理解大氣的受熱過程 (圖2.4) 和大氣的溫室效應(yīng)及其作用。 二、關(guān)于氣候的形成因素 高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求具體說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律對氣候的影響。教材是通過舉例的形式來說明的。初中地理教材基本不涉及風(fēng)帶、氣壓帶對氣候的影響，所以學(xué)生不明確它們對氣候的影響機(jī)制。 而此處教材直接應(yīng)用說明赤道低壓控制氣流上升多雨，而副熱帶高制控制氣流下沉少雨，覺得較為突然。建議適當(dāng)說明一下上升為什么就可能多雨 (不一定多雨)，下沉為什么少雨的原因，并引導(dǎo)學(xué)生遷移到極地高氣壓、副極低壓帶地區(qū)?；蛘甙押笠还?jié)常見天氣系統(tǒng)鋒與天氣、低壓、高壓與天氣的知識放到前一節(jié)來講述 (因?yàn)槠渲杏兄v到空氣抬升逐漸冷卻，其中水汽易凝結(jié)成云致雨等知識) 作一定鋪墊。風(fēng)帶的影響不能只停留在西風(fēng)帶，似應(yīng)擴(kuò)展到信風(fēng)帶的影響，因?yàn)樾棚L(fēng)影響范圍相當(dāng)大，并引導(dǎo)學(xué)生探究其影響的原理，如是否受西風(fēng)帶的影響就溫和多雨，信風(fēng)帶影響就少雨等。 氣候知識在中學(xué)地理中的比較重要。初中側(cè)重對閱讀氣候統(tǒng)計(jì)圖表資料，分析氣候特征，氣候影響因素分析要求較簡單，主要是指緯度位置、海陸位置、地形因素。世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植汲踔幸延谢A(chǔ)。在教學(xué)中注意初中氣候基礎(chǔ)知識的引用。湘教版中氣候影響因素的分析及對歐洲海洋性氣候影響因素的簡要說明可充分運(yùn)應(yīng)用。在兩個(gè)版本的初中教材中對氣候影響因素分析共同部分主要在季風(fēng)（環(huán)流）氣候。 在本節(jié)教學(xué)中應(yīng)充分利用本節(jié)活動題：比較歐洲西部和北美洲的溫帶海洋性氣候區(qū)分布范圍的大小，幫助學(xué)生歸納總結(jié)氣候的四大影響因素：太陽輻射、大氣環(huán)流 (包括風(fēng)帶、氣壓帶、季風(fēng)環(huán)流) 、下墊面 (包括海陸位置、分布、地形、洋流等) 、人類活動。并對高初中地理中的不同提法 (如初中所提緯度位置與高中所提太陽輻射、大氣環(huán)流的關(guān)系)，初中地理零散或沒有提到的其他因素 (如海陸分布、地形、洋流等) 作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握對區(qū)域氣候類型與氣候特征進(jìn)行綜合分析、比較的方法與步驟。氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律對氣候的影響可再引用有關(guān)氣候類型由學(xué)生進(jìn)行分析，掌握方法。 常見天氣系統(tǒng)建議注意初中學(xué)過的鋒面雨、臺風(fēng)等知識。 全球氣候變化、熱島效應(yīng)初中也有初步涉及。 洋流對地理環(huán)境的影響，初中主要在湘教版中有北大西洋暖流對西歐洲溫帶海洋性氣候的影響。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三：

三、自然環(huán)境的整體性和差異性

舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

高中教材

第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用。 運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。 運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

初中教材

世界氣候類型的分布、亞洲氣候分布、非洲氣候分布、乞力馬扎羅山自然植被的垂直分布、青藏高原、喜馬拉雅山山地自然帶。

教學(xué)建議

地理環(huán)境各要素的相互作用舉例，建議補(bǔ)充初中學(xué)過的自然要素的相互關(guān)系為例幫助學(xué)生理解，四大圈層的相互關(guān)系。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四：

四、自然環(huán)境對人類活動的影響

舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。 以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

高中教材

第二章第四節(jié)全球氣候變化（前已述）

第三章第三節(jié)水資源的合理利用

第四章地表形態(tài)的塑造

相應(yīng)的初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動的關(guān)系。運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。

根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。 根據(jù)資料分析我國某區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果， 運(yùn)用資料，說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

初中教材

水資源的合理利用：以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)。我國的南水北調(diào)工程。 板塊構(gòu)造學(xué)說。臺灣地形與交通布局。 南亞氣象災(zāi)害。 泉州地理：泉州的氣象災(zāi)害。泉州的海陸變遷、泉州地形地貌。

教材處理與教學(xué)建議

一、關(guān)于地殼運(yùn)動

地理必修I第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量，在介紹內(nèi)力作用時(shí)。指出：地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式，按地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)將其分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，同時(shí)教材還說明了兩種運(yùn)動給巖層和地表形態(tài)帶來的巨大影響，形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局。但教材到此卻打住了，地殼為什么會運(yùn)動？地殼運(yùn)動的機(jī)制如何？教材沒有作一定闡述。雖然課標(biāo)對此不作為重點(diǎn)要求，但從高中地理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律的分工，以及初中地理已有的知識鋪墊來看，建議在本部分教材中還是對板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，包括板塊的定義，六大板塊分布圖、板塊的邊界類型、板塊運(yùn)動的特點(diǎn)、板塊相對移動而發(fā)生的彼此碰撞或張裂對地球表面的基本面貌的影響等作適當(dāng)?shù)慕榻B，而不是僅僅在教材的第79頁安排一段非常簡短的板塊運(yùn)動與褶皺山系的閱讀教材。事實(shí)上，初中地理七年級第二章第二節(jié)海陸的變遷教材中對板塊構(gòu)造學(xué)說已有初步的介紹，日本一節(jié)中也有關(guān)于日本為什么多火山、地震的活動探究，但初中學(xué)生對如此抽象的知識只有粗淺的認(rèn)識，而且，從板塊構(gòu)造學(xué)說與世界上一些大規(guī)模褶皺山系的形成、分布位置以及與世界許多地方經(jīng)常發(fā)生的地震、火山災(zāi)害的聯(lián)系來看，適當(dāng)了解板塊構(gòu)造，對培養(yǎng)高中生的作為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)來說，也很有必要。

二、關(guān)于地表形態(tài)對聚落的影響，自然災(zāi)害等內(nèi)容初中有案例，可引用。

三、以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義?？芍笇?dǎo)學(xué)生分析其他自然資源，掌握分析方法。

高中課標(biāo)

必修II課程內(nèi)容：

人口與城市；生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系；人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

知識目標(biāo)： 了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。

初中課標(biāo)基礎(chǔ)

知識目標(biāo)：

初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一：

一：人口與城市

1、分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

2、舉例說明人口遷移的主要原因。

3、說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

4、運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

5、聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

6、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

7、舉例說明地域文化對人口或城市的影響。

初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)。

2、舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。

3、運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。

4、說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。

5、說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。

6、運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

7、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

8、運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流對城市分布的影響。

9、運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。

高中課程內(nèi)容

1、分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

2、舉例說明人口遷移的主要原因。 3、說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

人教版高中教材

第一章人口的變化：

人口數(shù)量的變化（人口的自然增長，世界各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長的差異及造成差異的主要原因。人口政策。人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。）

人口的空間變化：（人口的遷移，影響人口遷移的因素。）

人口的合理容量：（地球最多能養(yǎng)活多少人、地球上適合養(yǎng)活多少人。）

初中教材相關(guān)內(nèi)容

人教版： 七上：P64-70

1、世界人口的增長、分布、人口問題（人口數(shù)量過多、增長過快對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會產(chǎn)生的影響）。

2、鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因，及對城市發(fā)展帶來的影響。

3、不同的人口政策。P73黑人被販賣至美洲。P80美國移民國家。

七下：世界各大洲人口數(shù)和自然增長率，亞洲人口，人口對資源（土地）和環(huán)境的壓力。 P36印度人口的增長對資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。印度的人口政策。P71非洲人口、糧食與環(huán)境。

八下：P55珠江三角洲的民工潮。

湘教版： 七上：P39-44

1、世界人口的數(shù)量與增長、分布、人口問題。

2、發(fā)展中國家鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因。

3、P46美洲的黑人。

七下：P12 亞洲與歐洲的人口分布及歐洲面臨的主要人口問題。 P23世界各大洲人口增長率比較。非洲糧食問題與人口問題。P31美洲：移民與經(jīng)濟(jì)。P87美國人口與城市，人口遷移原因。

泉州地理：泉州歷史上及近年來的人口遷移。

教材處理與教學(xué)建議

聯(lián)系初中地理人口增長與分布的知識，關(guān)鍵系統(tǒng)歸納人口增長模式類型及特點(diǎn)與地區(qū)分布，可運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表資料比較分析發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家人口增長模式的特點(diǎn)與差異等，以中國人口增長為案例，分析人口增長模式及特點(diǎn)。 人口遷移：可以初中的黑人的遷移、鄉(xiāng)村人口向城市遷移、美國移民與經(jīng)濟(jì)、中國的人口遷移、泉州的人口遷移等為例指導(dǎo)學(xué)生探究影響人口遷移的主要因素，注意歸納要點(diǎn)。 環(huán)境的承載力與人口合理容量：可聯(lián)系初中人口增長與資源（土地）環(huán)境的壓力、非洲人口與糧食問題；人口數(shù)量過多、增長過快對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會產(chǎn)生的影響；城市人口增加產(chǎn)生的問題等引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境承載力與環(huán)境合理人口容量。（此部分內(nèi)容人教版過于簡單）應(yīng)分析環(huán)境承載力與環(huán)境合理人口容量的關(guān)系?？芍笇?dǎo)學(xué)生舉例探討某一自然資源要素（水資源、土地）與環(huán)境承載力的關(guān)系。注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識區(qū)別全球環(huán)境承載力、局部區(qū)域如某一國家（地區(qū)）的環(huán)境承載力之差異。試收集有關(guān)資料了解我國環(huán)境承載力與環(huán)境合理人口容量的問題與觀點(diǎn)。從初中地理學(xué)習(xí)過的我國水資源、土地資源主要特點(diǎn)及其對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響角度討論正確認(rèn)識環(huán)境合理人口容量及我國的人口政策。

高中課程內(nèi)容

4、運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

5、聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

6、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

7、舉例說明地域文化對人口或城市的影響。

人教版高中教材

第二章：城市與城市化

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)；

不同等級城市服務(wù)功能；

城市化。

初中教材相關(guān)內(nèi)容

人教版： 城市部分：

七上：P78鄉(xiāng)村與城市，聚落與環(huán)境。

七下：P30東南亞：山河相間與城市分布。

八下：北京、香港、澳門、長江沿江地帶的城市與上海。

城市化部分：

七上：鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因，及對城市發(fā)展帶來的影響。

七下：P97-98，巴西的城市化問題，圖9.31巴西利亞城市平面圖。P77澳大利亞規(guī)劃建設(shè)的城市堪培拉，圖8.41。

八下：北京的現(xiàn)代化建設(shè)，P55-56珠江三角洲的城鎮(zhèn)化。 地域文化部分：

七上：P83（傳統(tǒng)聚落文化遺產(chǎn)的組成部分）圖4.26意大利水城威尼斯。圖4.27云南麗江古城。

七下：P12亞洲多樣的地域文化，P24日本東西方兼容的文化。 P55中東的文化差異，圖8.10麥加的大清真寺.P80移民國家,華人和華僑,圖9.1唐人街。

八下：中國四大地理區(qū)域P10文化差異。北京歷史悠久的古城。

湘教版 七上：P51聚落的形態(tài)，鄉(xiāng)村演變?yōu)槌鞘械?個(gè)階段圖文。 七下：P40海外華人的最大聚居地。P44南亞宗教與社會。P50阿拉伯國家、耶路撒冷。P68日本東西融合的文化。 P82法國文化與旅游。

泉州地理：歷史、宗教文化、泉州的城市化進(jìn)程。

教材處理與教學(xué)建議

初中地理對城市及地域文化的認(rèn)識，主要是從城市的分布受自然因素的影響，文化景觀的形成與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、民族習(xí)俗的關(guān)系等角度。城市內(nèi)部功能分區(qū)是新知識、地域文化對人口、城市的影響認(rèn)識初中較少涉及。 運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。作為難點(diǎn)，可多舉例說明。城市的空間結(jié)構(gòu)與說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異可以初中學(xué)過的北京、香港、澳門、上海為例。 對城市化部分可適當(dāng)引用初中的例子及幫助學(xué)生理解，初中對此已有一定的認(rèn)識。同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生生活、鄉(xiāng)土實(shí)際。 舉例說明地域文化對人口或城市的影響人教版教材沒有單列成專題內(nèi)容，建議對教材前后內(nèi)容再處理整合，對地域文化含義的理解可以初中亞洲的多樣地域文化等為例，對城市的影響可從城市聚落建筑風(fēng)格、城市職能特點(diǎn)、城市內(nèi)部功能分區(qū)、城市景觀、城市發(fā)展等方面進(jìn)行認(rèn)識理解，適當(dāng)列舉上述初中的例子，多以景觀圖展示各類影響的例子。 建議適當(dāng)引用泉州地理中的案例如歷史文化、宗教文化對泉州城市建設(shè)、建筑風(fēng)格等方面的影響；泉州的城市化進(jìn)程。 地域文化對人口的影響側(cè)重對人口數(shù)量增長的影響、及對人口人種的影響。教材中例子較少，建收集資料、增加一些實(shí)例。

高中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二：生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

2、分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。

3、結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

4、舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

5、結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

七年級：舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動的關(guān)系。 運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。

八年級： 運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。 比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。說出我國各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響。

人教版高中教材

農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型、以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。工業(yè)地域的形成與發(fā)展：工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇：工業(yè)地域的形成、傳統(tǒng)工業(yè)與新工業(yè)。交通運(yùn)輸布局及其影響：交通運(yùn)輸方式和布局、交通運(yùn)輸布局變化的影響。

初中教材關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容

人教版

七下：P28東南亞熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水稻種植業(yè)；

P38印度自給有余的糧食生產(chǎn)水稻、小麥的分布與（季風(fēng)氣候）降水、地形的關(guān)系。P61歐洲傳統(tǒng)的畜牧業(yè)，對歐洲發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然條件---位置、氣候、地形等方面的分析。

P71非洲人口、糧食與環(huán)境。

P74-75澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。

P82-85美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化---充分利用不同地區(qū)的自然條件，發(fā)展形成不同的農(nóng)業(yè)帶。P94巴西的農(nóng)作物集中分布地帶及發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件分析。

八上：P100--101我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布及南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因分析。

P102-104發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜；

P107不同類型地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)方向問題的討論，初步了解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件（自然、社會經(jīng)濟(jì)條件等）。

湘教版

七下：P12亞洲東部和南部人口稠密地區(qū)種植水稻有哪些得天獨(dú)厚的條件。

P38東南亞普遍種植水稻。P44南亞熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)有非常重要的影響，以水稻種植為主。

P48西亞：干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)。P81法國小麥生產(chǎn)有利的自然條件、葡萄酒生產(chǎn)自然社會條件。

P85美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)世界上的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化。

P100澳大利亞自然條件適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)。

八下：P4-5主要糧食作物的分布。

泉州地理

教材處理與教學(xué)建議

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。部分： 初中地理主要側(cè)重影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件的分析，社會經(jīng)濟(jì)因素分析學(xué)習(xí)的案例有但少。 人教版高中教材中呈現(xiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型初中均有涉及，教學(xué)中可充分引導(dǎo)學(xué)生回顧初中的知識，不難理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素；社會因素及區(qū)位因素的變化則可在聯(lián)系初中的知識（例八上不同類型地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)方向問題的討論，初步了解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，珠三角的外向型農(nóng)業(yè)等）基礎(chǔ)之上，適當(dāng)運(yùn)用典型案例分析理解。 教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾點(diǎn)問題：如教材的處理問題

初中教材關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容

人教版

七下：P21-24日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的形成及主要影響因素、工業(yè)區(qū)集中分布沿海的特點(diǎn)及主要影響因素、日本太平洋沿岸的環(huán)境問題。

P39-40印度發(fā)展中的工業(yè)：分析主要工業(yè)的分布及其與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系。印度的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

P43-45俄羅斯自然資源豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)：礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布。

P60-61歐洲西部以制造業(yè)為主的工業(yè)：工業(yè)中心多，分布密集，形成世界上著名的工業(yè)密集地帶。

P77澳大利亞豐富的礦產(chǎn)資源與采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)。P85-89世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地：硅谷、美國主要的工業(yè)區(qū)；資源消耗大國：對世界資源、環(huán)境的影響大。

P92-93巴西發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國：鐵礦資源豐富、現(xiàn)代工業(yè)躍居世界重要生產(chǎn)國家之列、礦產(chǎn)和重工業(yè)集中分布。熱帶雨林的危機(jī)。 八上：

P108工業(yè)的分布與發(fā)展：工業(yè)的空間分布、主要工業(yè)區(qū)、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。八下：

P37-38臺灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)，工業(yè)區(qū)的分布。

P82-84長江沿江地帶的工業(yè)，生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(hù)。

湘教版

七下：P54歐洲西部雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力：集中分布有德國等工業(yè)大國。

P68日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)：進(jìn)口能源和礦產(chǎn)，工業(yè)集中分布的沿海。

P80俄羅斯：重要的工業(yè)大國。

P86美國：世界上的工業(yè)大國。美國工業(yè)的分布。

P100澳大利亞發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。

八下：我國工業(yè)：主要工業(yè)分布、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

泉州地理

分析工業(yè)區(qū)位因素、舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)建議

主要工業(yè)區(qū)位因素：結(jié)合初中已學(xué)知識即能理解，教材中僅一幅示意圖呈現(xiàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建議教學(xué)中對各因素作簡要分析說明。注意綜合分析一般因素與主導(dǎo)因素的關(guān)系。 工業(yè)地域的形成 教材中的部分案例初中有初步學(xué)習(xí)過，經(jīng)過深入分析學(xué)習(xí)，能理解形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。活動中的案例 （如P67、70、72）也可適當(dāng)引用初中教材的例子，資料加深和拓展后進(jìn)行分析。人教版教材中有些較雜的內(nèi)容可有選擇地利用進(jìn)行教學(xué)。 工業(yè)地域的形成條件都有哪些、工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)如何分析教材中沒有完整系統(tǒng)的說明，建議教學(xué)歸納知識要點(diǎn)，掌握分析方法。 工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響教材中也較少專題說明（除德國魯爾區(qū)材料），建議可用日本工業(yè)、美國工業(yè)、長江沿江地帶工業(yè)污染等為例。

初中教材 關(guān)于交通運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容

人教版：

七下：俄羅斯發(fā)達(dá)的交通

八上：逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)。

湘教版：

八下：交通運(yùn)輸業(yè)。 泉州地理

教材處理與教學(xué)建議

教材內(nèi)容較簡要，建議重新處理教材。舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式的教學(xué)可結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和工業(yè)地域的形成與發(fā)展等部分內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)建議補(bǔ)充聯(lián)系生產(chǎn)與現(xiàn)代生活舉例說明什么是地域聯(lián)系、主要方式類型（交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)貿(mào)易）、如何理解地域聯(lián)系的重要性。 教材第一節(jié)的主要運(yùn)輸方式內(nèi)容相當(dāng)于初中內(nèi)容的重復(fù)，建議不必重復(fù)出現(xiàn)在教材中。重點(diǎn)應(yīng)在結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。內(nèi)容要進(jìn)一步充實(shí)，教學(xué)中多舉例。

高中課標(biāo)

課標(biāo)內(nèi)容：

3．人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 了解人地關(guān)系思想的歷史演變。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。 聯(lián)系21世紀(jì)議程，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。 領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。

初中課標(biāo)

了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

高中教材

第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

初中教材

美國能源消耗大國、日本對太平洋沿岸的污染、南極環(huán)境資源保護(hù)、中國的水資源、土地資源。泉州地理鄉(xiāng)土教材的素材。

教材處理與教學(xué)建議

本部分內(nèi)容主要為可持續(xù)發(fā)展觀念教育，有突出的時(shí)代特色。建議適當(dāng)引用初中的有關(guān)內(nèi)容案例，開發(fā)引用新的課程資源素材，組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。