本節(jié)課我根據七年級學生的學習基礎及認知規(guī)律，面向全體學生，采用直觀教學、情景教學、合作學習和活動探究的教學方法，放手讓學生主動地參與合作學習、探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的地理知識和技能，進而達到預期的教學效果。我將從說課標、說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程六個方面來解說《澳大利亞》,本課安排為兩課時，本節(jié)為第一課時。
一、說課標：
《地理課程標準》在“世界地理”（五）“認識區(qū)域”中明確：
1、在地圖上指認所學國家的地理位置、領土組成和首都；
2、根據地圖和資料，說出所學國家自然環(huán)境的基本特點，該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。
二、說教材：
作為世界地理，教材對澳大利亞的編排仍延續(xù)了前面幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經濟發(fā)展特點。
其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結合，把人與環(huán)境的關系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創(chuàng)造條件。
三、說學生：
（“地理教學是一種有目的、有步驟地培養(yǎng)學生認識地理環(huán)境、形成地理技能的活動?！痹诮虒W中要考慮學生的年齡特征和認知規(guī)律。）
1、學生在前幾章節(jié)已經學習了一些國家和地區(qū)，具備了學習《澳大利亞》的基礎知識，擁有一定的讀圖、判斷能力以及從圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。
2、通過教學活動，使學生認識到因地制宜發(fā)展生產的重要性，初步形成正確的人地觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀點。
四、說教學目標：
（基于對課程標準理念的落實及教學內容等實際情況確定本課的教學目標）
知識與技能：
1、在地圖上指出澳大利亞的位置、范圍、首都和主要城市；
2、運用地圖和圖片說明澳大利亞特有動物的生存原因；
3、依據圖文資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，指出大自留盆地，并簡說明成因；
4、依據圖文資料，說出澳大利亞人口分布的特點。
過程與方法：
1、運用已學知識，結合讀圖、分析等方法，分析澳大利亞的自然概況；
2、通過小組學習培養(yǎng)學生的合作能力，鍛煉歸納、分析表達等能力；
情感與價值觀：
通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重難點：
根據以上對于教材和學生的分析，本節(jié)課的教學重點、難點為：
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；
2、人口分布于環(huán)境的關系。
五、說教學方法：
（新課程要求教師“要善于結合教學實際的需要，靈活地、有創(chuàng)造性的使用教材?！保?/p>
在教學活動中，我對課本中的正文、圖片、閱讀材料、活動等素材整合，圍繞“指導學生學法，重視學習過程”這個核心來設計教學方法。
采用的教學方法主要有:情境導入、讀圖分析、自主探究、合作學習、討論交流等方法。并且選用多媒體教學手段，增強學生的感性認識，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。（本課安排為兩課時，本節(jié)為第一課時）
六、說教學過程：
根據以上對于課程標準、教材結構和學生特點的把握，以及更好的實現(xiàn)教學目標，我設計的教學流程為：
一、世界活化石博物館：
1、創(chuàng)設情境、導入新課
展示特有動物圖片：袋鼠、樹袋熊、鴨嘴獸、鴯鹋。
【提問】（1）說出這些動物的名字，簡單介紹一下；
（2）為那個國家獨有，你還知道些什么？
（從學生熟悉的動物入手，提出問題，開篇就給學生留下澳大利亞很獨特的印象，以激發(fā)學生的學生興趣）
2、播放“大陸漂移”視頻。
【提問】（1）澳大利亞的動物是什么時候與其他大陸分離的？
（2）澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么樣的影響？
（3）實際上，長期處于孤立狀態(tài)的不只是
獨立于南半球澳大利亞大陸，還有南極洲，可為何南極洲的特有動物卻很少？
（學生分組討論，聯(lián)系舊知識，觀看視頻，分析總結。導入對澳大利亞獨有自然環(huán)境的探究學習。）
二、獨有的地理環(huán)境：
1、地理位置和范圍：
提供世界地圖，采用探究學習方式：a、發(fā)現(xiàn)、提出問題；b、提出假設；c、觀察學習資料，討論尋求解決辦法；d、驗證假設；e、總結應用。
（讀圖、指圖明確其緯度位置、海陸位置和范圍，并根據其位置推測氣候特點）
2、地形特點、河流發(fā)育：
把全班分成三大組：一組是東部代表隊、一組是西部代表隊、一組是中部代表隊。
學生分組閱讀9.24“澳大利亞地形”，并派學生講解，組內學生可以補充。
（提示學生從地形種類、海拔高度和獨特之處幾方面入手。）
3、氣候：
配合演示三大地形區(qū)、大自留盆地。觀察、分析東、中、西部不同地形區(qū)的地表植被、景觀，為進一步分析澳大利亞氣候分布特點做好鋪墊。
【提問】（1）是什么地表植被？（2）分布在哪里？（2）為什么東部降水比中、西部多?展示“澳大利亞氣候圖”
（幫學生構成學習區(qū)域地理的基本思維框架，提示各自然地理要素間的內在聯(lián)系）
4、人口和城市：
【設計游戲情境】假如你發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準備住在哪里？或把城市建在哪兒？
強調角色體驗，分析特定地理位置、地形、氣候等自然要素對人口分布影響的基礎上，提出幾個假設：
（1）地形因素：人口應分布在平坦的地方；（2）氣候因素：人口應分布在平坦溫暖濕潤的地方；（3）交通因素：人口應分布在優(yōu)良港灣附近；（3）還要考慮歷史、經濟條件對人口分布的影響。
讀圖指認主要城市：
a、最大城市——悉尼；b、第二大城市——墨爾本；c、首都——堪培拉。
【總結】主要城市均分布于東南沿海一帶。
（補充首都“堪培拉“名字的由來）
三、小結：
回顧2000年悉尼成功的綠色奧運，領略人與自然只有和諧才能完美。（圖9.28“悉尼歌劇院”）
四：布置作業(yè)：
課堂：
繪制一幅簡澳大利亞示意圖，依據地圖編制一道涵蓋本節(jié)課學習內容的讀圖分析題。（用于下節(jié)課的溫習測試）
課余：（第二課時）
小組合作，用一周的時間出一期以“獨特的澳大利亞”為題材的手抄報，用于課余交流展示。本節(jié)課開始收集資料，做好充分準備。
五、板書設計：
第四節(jié)澳大利亞
一、世界活化石博物館：
二、獨有的地理環(huán)境：
1、地形
2、氣候
3、人口、城市
【人教版七年級地理下冊《澳大利亞》說課稿】相關文章：
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