掌握了地理概念之間的聯(lián)系，不僅能易于記憶一個個單獨的概念，而且還能成串地掌握概念群。
地理教材主要由地理概念和概念的聯(lián)結——地理判斷組成。每一個地理概念都有確定的含義，概念之間也存在一定聯(lián)系，或并列關系，或從屬關系。如地形、氣候、河流、動物、植被、土壤是并列關系，而氣候、氣溫、月平均氣溫是從屬關系。例如，地形和氣候是由一系列從屬概念組成的大概念，它們各有一個概念群：
其它地理要素或經濟構成也有一定的概念系統(tǒng)。掌握了這些概念系統(tǒng)，就記住了地理知識的基本脈絡，把零散的地理知識點構成知識鏈，編成知識網，不易忘記。
地理概念是地理知識的“基層單位”，屬于基礎結構；地理概念系統(tǒng)是地理概念群體，屬于中層次結構。地理知識結構系統(tǒng)是地理學科體系，屬于高層次結構。學生在掌握了大量地理概念和概念系統(tǒng)之后，進一步掌握了地理學科體系，就是比較完整、準確地掌握了地理教科書的全部知識內容。
這時的地理知識不再是一堆散亂的磚石，而是一座輪廓分明、線條清楚的地理知識大廈。但是，平時教學總是逐章逐節(jié)地進行的，學生往往只見樹木，不見森林。所以教師要特別注意加強階段復習和總復習，加強新舊知識的聯(lián)系，讓學生了解和掌握地理知識的結構體系。日后即使“磚石”有損，但“框架”還在，不難“修補”。這樣就可大為減輕學生的記憶負擔，提高了記憶效率。
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