如果要想做出高效、實效，務(wù)必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了湘教版必修三地理區(qū)域的基本含義教學計劃。
【教學設(shè)計】
第一章 第一節(jié) 區(qū)域的基本含義
一、本節(jié)教材內(nèi)容分析
地理Ⅲ，是學生在學完地理Ⅰ和地理Ⅱ的基礎(chǔ)上，學生結(jié)合“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，將地理基本原理與基本知識應(yīng)用于某個具體的區(qū)域中的過程，因此，地理Ⅲ是一個將理論應(yīng)用于實踐的過程，是一個著意引導學生，學以致用的過程。而本課是地理Ⅲ的開篇內(nèi)容，是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，也是全書全章的基礎(chǔ)。
對于本節(jié)內(nèi)容，課標要求學生了解區(qū)域的基本含義。而由于目前不同的地理學家，因為考慮的側(cè)重點不同，對區(qū)域概念所強調(diào)方面也有差異，因此，本節(jié)教材在緊扣課標的前提下，選取目前學術(shù)界對區(qū)域含義已達成共識來編寫，為了增強教材的可讀性，并使之符合新課程理念，教材盡量避免做過多純理論方面的闡述，而是通過設(shè)計一系列探究活動題來開展，這樣有助于激發(fā)學生的探究欲望，也有利于學生從中探究復(fù)雜地理問題的思路，掌握比較法這種極其重要的地理學習方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括區(qū)域的主要特征、區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。關(guān)于“區(qū)域的主要特征”內(nèi)容，教材正文部分寫的不多，在開門見山點明區(qū)域概念后，緊接著扼要介紹了區(qū)域四個方面的主要特征，雖然它是本節(jié)課重點內(nèi)容之一，為了不讓學生死記硬背，教材主要通過閱讀材料與活動題的設(shè)計，增加學生學習興趣，來幫助學生理解和掌握區(qū)域的概念和主要特征。關(guān)于“區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)”教材正文從區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念、影響因素、區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)等四個方面進行了闡釋。由于此部分內(nèi)容較難用文字闡述清楚，所以這部分內(nèi)容多以活動形式出現(xiàn)，可以培養(yǎng)學生綜合分析閱讀能力及語言文字表達等多種學習能力。
關(guān)于“區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容教材是從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素、我國三次產(chǎn)業(yè)劃分、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進四個方面來介紹的，這一部分內(nèi)容由于考慮到學生掌握起來可能有些困難，因此，最主要通過相關(guān)活動題，讓學生在討論題中掌握知識。
二、知識結(jié)構(gòu)
區(qū)域的基本含義
1、區(qū)域的主要特征
(1)概念
(2)主要特征
2、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)
(1)概念
(2)區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)
(3)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化
3、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
(1)概念
(2)我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分
(3)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異
(4)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進
三、學情分析
從學生的現(xiàn)存知識量來看，雖以前沒接觸過區(qū)域的具體含義，但初中已學過一些具體的案例，已學過世界地理和中國地理的相關(guān)內(nèi)容，認識了大洲，了解了部分國家，也了解了中國南方北方等地區(qū)的自然人文特征，這些都可為講解區(qū)域的概念和特征奠定基礎(chǔ)。再比如必修Ⅱ中學過城市功能分區(qū)中有：工業(yè)區(qū)、文化區(qū)、居住區(qū)等這些事例的分析都有助于學生理解掌握區(qū)域的有關(guān)理論。所以本節(jié)內(nèi)容的學習，是學生對于區(qū)域理論的具體升華，由于內(nèi)容聯(lián)系實際，所以大多地理習熱情興趣高，并且在學習過程中通過大量活動與閱讀材料的分析比較，可以培養(yǎng)學生讀圖分析圖的能力及掌握比較的地理學習方法。
四、教學目標
(一)知識與技能
1、了解區(qū)域的概念和基本特征
2、了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素
3、了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素
4、知道我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分
5、使學生在認識區(qū)域差異的同時，進一步認識不同環(huán)境的各要素是相互影響相互制約的，從而構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。
(二)過程與方法
1、通過閱讀和分析相關(guān)圖表，進一步提高學生的讀圖能力和從圖表中提取有用信息的能力。
2、通過對教材中相關(guān)探究活動的分析，引導學生學習有關(guān)區(qū)域差異的比較方法，使學生認識形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學生綜合分析地理閱題的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、結(jié)合學校的地理環(huán)境和學生的生活實際來分析區(qū)域，培養(yǎng)學生的地理學習興趣
2、在探究活動中，使學生逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生良好的合作意識。
五、教學重點、難點
1、區(qū)域的主要特征
2、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)變化的主要動力
3、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劃分及其增減
突破重點、難點可采用多媒體輔助教學法，盡可能提供圖片，增強學生的有觀感受，從而認識區(qū)域之間的顯著差異。
六、教學方法
分析比較法，案例教學法
七、教學過程
(一)導入新課
學生活動：采用讓學生回憶初中階段學過哪些區(qū)域的方式導入新課
教師活動：歸納總結(jié)世界上的大洲及每個國家，中國的南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)等都是一個區(qū)域，那么到底區(qū)域的含義是什么?它有什么特征?是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
設(shè)計目的：由熟悉內(nèi)容引入，可使學生對區(qū)域有個感性認識，從而激發(fā)探求知識的欲望。
(二)講授新課
【板書】：區(qū)域的主要特征
教師活動：讓學生認識地圖冊中不同區(qū)域的圖片。
天氣與氣候?qū)W生活動1：討論分析不同區(qū)域的特征，從而引出區(qū)域的概念，并引導學生歸納區(qū)域四個方面的主要特征。
教師活動：歸納總結(jié)。
設(shè)計目的：可培養(yǎng)學生通過觀察圖片獲取地理信息、總結(jié)問題的能力，實現(xiàn)思維的提升。
學生活動2：完成書上P3活動2、3題。
設(shè)計目的：讓學生明確認識區(qū)域差異，加深對區(qū)域特征的理解。
天氣與氣候(過渡句：區(qū)域的主要特征中有一條它有一定界線的范圍，那么在不同區(qū)域內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)一樣嗎?)
【板書】區(qū)域空間結(jié)構(gòu)
學生活動1：看書找概念，并結(jié)合具體實例加以說明。
教師活動： 歸納總結(jié)并以鄉(xiāng)村地域和城鎮(zhèn)地域為例講解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)概念及空間分布形式。
學生活動2：閱讀書上P5閱讀材料，可幫助學生加深對區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的理解。
【設(shè)問思考】：平原地區(qū)的空間結(jié)構(gòu)和山區(qū)空間結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別?什么原因所致?
設(shè)計目的：可鞏固學生對知識理解，也可鍛煉學生對知識的遷移運用能力。
教師活動：歸納總結(jié)出影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的因素。
學生活動：完成書P4---P5活動題。
教師活動：歸納總結(jié)，并由此引入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
設(shè)計目的：讓學生明確區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，表達能力等多種地理技能。
【板書】 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
教師活動6：利用回顧總結(jié)形式引出我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分，并由此分析總結(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及影響因素。
學生活動1：完成P7活動第一題。
教師活動：總結(jié)。
設(shè)計目的：讓學生在活動中學習和理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異及影響因素。
學生活動2：以美國為例。
設(shè)問思考：目前發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么特點，它們產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展大致經(jīng)歷了什么樣階段，什么原因所致?
教師活動3：歸納總結(jié)。
設(shè)計目的：讓學生在討論過程中進一步鞏固消化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進規(guī)律這一難點。
知識總結(jié)
學生活動：在老師指導下學生梳理知識，可培養(yǎng)學生構(gòu)建知識體系的能力。
布置作業(yè)
完成書P3活動第1題與P7活動第2題，目的：鞏固本節(jié)知識，并培養(yǎng)學生主動探究問題的能力。
八、教學設(shè)計反思
本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理論性強。如果單一照本宣科，不但學生不易理解掌握，而且易使學生在第一節(jié)課學完后對地理失去興趣，所以本節(jié)設(shè)計上多采用案例講解以及學生活動相結(jié)合，不但增加了學生學習興趣，也體現(xiàn)了新課程教學理念，使學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了一定的發(fā)揮。但值得注意的是教學過程中要注意過渡流暢自然，節(jié)奏輕重緩急要把握得當，否則，學生對知識間的聯(lián)系可能不會理解到位。
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