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16-17年度人教版初一地理《地圖的閱讀》教學(xué)計(jì)劃模板
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-08-29 發(fā)表|教學(xué)分類:計(jì)劃總結(jié)

地理教學(xué)

教師日常

為了能夠幫助大家對(duì)于新學(xué)期的新課程有一個(gè)更全面的教學(xué)計(jì)劃,查字典地理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了人教版初一地理地圖的閱讀教學(xué)計(jì)劃模板,歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1.比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。

2.運(yùn)用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對(duì)高度。

3.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

5.根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

6.知道電子地圖,遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點(diǎn):1.比例尺的計(jì)算公式

2.等高線地形圖的地形判讀

3.根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn):比例尺大小的判斷

教學(xué)準(zhǔn)備:

南昌市地區(qū)地圖、中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板,計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入:這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施?(操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室,辦公大樓等)請(qǐng)找到我們教室所在的位置?請(qǐng)兩位同學(xué)上來,用直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬。請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度。

活動(dòng):請(qǐng)大家一起計(jì)算:算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺

板書:第三節(jié) 地圖

§1地圖的基本要素

1.比例尺

提問:比例尺有幾種表示呢?地圖上的比例尺用文字表示?用數(shù)字寫出來?直線式?(由學(xué)生回答)

打開地圖冊(cè),任選三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

板書:文字式、數(shù)字式、直線式

提問:比例尺有什么用呢?

學(xué)生活動(dòng):書本第13頁(yè)圖1.22臺(tái)灣圖,用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離,再換算兩地的實(shí)際距離。

小結(jié):根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。

提問:如何辨別比例尺的大小呢?

比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圖”,兩幅圖的圖幅大小相同,在那些方面的表現(xiàn)不同?

2.活動(dòng):比較下列三種比例尺的大小。

1/10000,1/10000000,1/100000000000

比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

(小結(jié)):通過兩幅圖的比較,我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性:

(1)比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單,則比例尺愈小。

小結(jié):地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度,另一方面可以用來量算距離。

講解:在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近?

讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答,教師給與指導(dǎo)訂正。

板書:2.地圖上的方向

引入一般地圖的定向方法,

無指向標(biāo)的地圖,面對(duì)地圖,在“上北下南,左西右東”基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。

舉例:一張南昌市地圖,八一廣場(chǎng)位于南昌十六中的什么方位?

板書:無指向標(biāo)的地圖:上北下南,左西右東

那么有指向標(biāo)的地圖呢?

板書:有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。

舉例:教科書第14頁(yè)“地圖上的方向”。

板書:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向

總結(jié):經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。

講解:地圖是表示地理事物的,由于空間的限制,必須把它們縮成符號(hào),所以,看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書:3.地圖上的圖例和注記

活動(dòng)1:閱讀第14頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊(cè),找出圖中用圖例表示的地理事物。

活動(dòng)2:教科書第15頁(yè)“活動(dòng)”。

活動(dòng)3:要求,每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。

活動(dòng)4:假如你家來了客人,你要做一個(gè)導(dǎo)游,陪同他們到你生活的城市參觀游覽,景點(diǎn)有八一廣場(chǎng)、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。

把學(xué)生分為五組,每組拿到一份本市交通地圖,以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),請(qǐng)畫一幅旅游路線示意圖,并注出主要的大街,重要建筑物和你們所到的地方。

活動(dòng)5:畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,要求繪出你所走的街道的名字,上下車的(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標(biāo),說明學(xué)校位于你家的什么方位?

第二課時(shí)

導(dǎo)入:地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

學(xué)生回答教師講解,我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書:二、地形圖的判讀

過渡:珠穆朗瑪峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,這是為什么?

(因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同,測(cè)得的高度就不同)

多媒體演示:課本P16圖1.27“海拔和相對(duì)高度示意”

導(dǎo)讀:看圖,以海平面為基準(zhǔn)面,乙點(diǎn)的高度為500米,甲點(diǎn)的高度1500米,以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米,1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度,也叫海拔;1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書:海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解:在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。

板書:甲乙兩地的相對(duì)高度,甲地海拔──乙地海拔

講解:地面經(jīng)過地形測(cè)量,測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線,這就是等高線。

補(bǔ)充:我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形,這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同層次等高線,再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)一下,必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來,最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖:地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問:坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同?

板書:坡度陡緩:等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡:同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線,從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問:我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示:《不同的地形等高線表示圖》

借助課件,并做一定的講解。

板書:

不同地形的等高線表示:

山脊:等高線向低處凸出

山谷:等高線向高處凹入

鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分

陡崖:幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,提問:比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解:這幅地圖有等高線,但沒有海拔高度的注記,它是用不同顏色來反映地勢(shì)高低的,這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng),可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖:課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,講解:陸地部分,海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色,表示平原

200~500用淺綠色,表示盆地

500~1000用淺黃色,表示丘陵

2000~3000用深黃色,表示高原

3000~5000用棕黃色,表示山地

練習(xí)活動(dòng)三:前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖(普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖)的判讀,那么地圖有哪些用途呢?

板書:三、從地圖上獲取信息

提問:當(dāng)前,人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖?各需要什么樣的地圖?(學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論)

(人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的地形及河流,需要查找該國(guó)地形圖。)

板書:1.根據(jù)目的,選擇地圖

提問:下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請(qǐng)你們出主意。(學(xué)生討論回答)

(1)我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng),事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。

(到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D)

(2)印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張,兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里?

(需要世界政區(qū)圖)

(3)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車。

(需要交通圖)

練習(xí):

閱讀南昌市地圖,回答下列問題:

(1)在地圖上找到中山路,勝利路,八一起義紀(jì)念館,八一大橋。

(各小組同學(xué)找出相互交流。)

(2)從市內(nèi)到昌北機(jī)場(chǎng),要經(jīng)過哪幾條道路?

(同桌同學(xué)合作看圖,說出幾種乘車方案。)

(3)在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。

(2~3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。)

講解:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了利用地圖之外,還有哪些技術(shù)、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?

板書:2.地圖的發(fā)展

講解:隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣,極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如,利用衛(wèi)星或者飛機(jī),可以大范圍地快速獲取地面信息,加工成可識(shí)別的圖像,不僅可以打印在紙上,而且可直接在屏幕上顯示。

課堂小結(jié):選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

大家對(duì)于上文推薦的人教版初一地理地圖的閱讀教學(xué)計(jì)劃模板仔細(xì)品味了嗎?希望能幫助到大家。

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