要想學好知識，就必須大量反復地復習，為此，精品編輯老師為大家整理了這篇七年級地理地球的自傳教學計劃，以供大家參考!
一、內(nèi)容分析與學法指導
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學設計時，要把握好以下幾點。
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學生的生活體驗和感受。
3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)、掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。
(2)、學會用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
(3)、利用掛圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
2、過程與方法：
通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的觀察，以及對四季變化、晝夜形成和五帶劃分的分析、討論，使學生學會運用已獲得的地理概念、地理基本原理，并對地理事物進行分析、比較做出判斷，進而理解地理事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，樹立正確的科學觀和世界觀。
4、重點與難點：
(1)、地球運動的特點;
(2)、五代的劃分;
(3)、晝夜交替和四季變化。
三、教學方法與手段
1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學生已有知識和生活體驗，幫助學生將零散感性認識上升為理性認識。
3.學生自主學習、同桌合作學習、師生共同探究
四、教學過程
【導入新課】
多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢?這節(jié)課我們就帶著這樣的問題來學習第二節(jié)地球的運動。
板書：第二節(jié) 地球的運動
【講授新課】
師：本節(jié)課一共有3個內(nèi)容，分別講的是人類認識地球運動的過程和地球的2種旋轉(zhuǎn)——自轉(zhuǎn)和地球，那么接下來，我們就先來了解一下第一個內(nèi)容——人類認識地球運動的過程。
板書：一、人類認識地球運動的過程
師：人類對地球運動的認識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元2世紀，希臘著名天文學家托勒密在亞里士多德等人的基礎上，做了系統(tǒng)的總結和提高，進一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒密的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達1000多年之久。后來，在16世紀中葉，杰出的波蘭天文學家哥白尼經(jīng)過30年的觀測研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯誤。他提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一起繞太陽運轉(zhuǎn)。哥白尼的宇宙體系學說徹底推翻了千百年來承襲的錯誤的宇宙觀念，第一次透過表面現(xiàn)象，正確地揭示了地球和其他行星圍繞太陽運轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了真正的太陽系。(展示課件)
師：哥白尼經(jīng)過30年的觀測研究，才發(fā)現(xiàn)了日心說，我們應該學習哥白尼這種鍥而不舍的精神。
師：接下來我們來探討第2個內(nèi)容，地球的自轉(zhuǎn)?
板書：二、地球的自轉(zhuǎn)
師：請同學們閱讀教材P11頁內(nèi)容，想一想，什么叫地球的自轉(zhuǎn)呢?
生：地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運動。
師：自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是什么呢?
生：地軸
板書：旋轉(zhuǎn)中心：地軸
師：太陽每天東升西落，晝夜也隨著交替，這種自然現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)造成的。那么，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢?(展示課件)
師：大家看大屏幕，這就是地球的自轉(zhuǎn)。(展示課件)
活動：接下來，我們來演示一下地球的自轉(zhuǎn)。(展示課件)
師：給大家5分鐘的時間，同學們以小組為單位，可以開始討論。同學們要仔細觀察地球的自轉(zhuǎn)，并要注意觀察從北極上空和南極上空看地球各按什么時針方向轉(zhuǎn)動?
師：剛才大家已經(jīng)看到了地球的自轉(zhuǎn)，那么哪位同學能夠告訴老師，地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)呢?
生：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東;
板書：方向：自西向東
師：地球自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動一周的時間是多少呢?
生：自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天。
板書：時間：24小時，一天。
師：從北極上空俯視地球，自轉(zhuǎn)是按什么時針方向轉(zhuǎn)動呢?
生：從北極上空看，自轉(zhuǎn)是按逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。
師：從南極上空俯視地球，自轉(zhuǎn)是按什么時針方向轉(zhuǎn)動呢?
生：從南極上空看，自轉(zhuǎn)是按照順時針方向旋轉(zhuǎn)的。
師：學習到這里我們應該知道“坐地日行八萬里”的原因了，赤道的周長是四萬公里，人在赤道上一天隨地球自轉(zhuǎn)一圈就是八萬里。
師：(承轉(zhuǎn))地球的自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了許多與人類生產(chǎn)生活密切相關的地理現(xiàn)象，下面我們就學習這些知識。
板書：三、地球自轉(zhuǎn)的地理意義
(一)晝夜交替現(xiàn)象
師：地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球是白晝;未被太陽照亮的半球是黑夜。(展示課件)
師：地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。那么哪位同學能幫老師總結一下地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象呢?
生：晝夜的更替(展示課件)
板書：1、晝夜的更替
師：圖中的虛線示意的是晝與夜的分界線，叫晨昏線，又稱晨昏圈。晨昏圈由晨線和昏線組成，晨線和昏線各是一個半圓弧，晨線的東邊是晝半球，昏線的東邊是夜半球。了解晨昏線，便可知圖示區(qū)域中不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時間的差異，有的正迎來黎明，有的正值中午，有的則正值子夜。由于地球自西向東的自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地方先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。按地球24小時轉(zhuǎn)動360度來計算，經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時。這樣自轉(zhuǎn)就產(chǎn)生了第2個地理現(xiàn)象——時間的差異。
板書：2、時間的差異(展示課件)
師：我們來一起看一下教材P13頁課后的活動第3題。姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間的差異呢?
生：因為暢暢在晝半球，而姨媽在夜半球。(展示課件)
師：剛才我們已經(jīng)共同學習了地球的自轉(zhuǎn)，老師這里有一個表格，同學們以小組為單位，開展討論，一會找一位同學幫老師添一下。(2分鐘討論)
師：找一位同學幫老師填一下地球的自轉(zhuǎn)的表格。(課件展示)
師：為了便于理解和記憶，老師這里有一首地球自轉(zhuǎn)的詩歌，我們來一起看一下。
自西向東繞軸轉(zhuǎn)，一周時間為一天;
地球本身不透明，陽光只能照一半;
東方日出西落日，作息時間有早晚;
地球自轉(zhuǎn)不間斷，晝夜交替是必然;
拿地球儀來演示，其實道理很簡單。
(課件展示)
師：接下來，給大家5分鐘的時間我們來一起做一下鞏固達標。
(學生自由討論，教師巡視。)
師：下面請各組來回答問題
(展示課件，各組分別回答問題。)
【課堂小結】本節(jié)課我們學習了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律和由此而產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，了解了晝夜交替、不同地方的時間差異。下節(jié)課我們繼續(xù)學習地球的另外一種運動——地球的公轉(zhuǎn)。
小編為大家提供的七年級地理地球的自傳教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
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