提前做好計劃安排，有利于新工作的順利開展，下文為大家整理了初一上冊地理教學計劃格式，希望能幫助到大家。
一、內容分析與學法指導
本節(jié)主要內容是地球運動的兩種基本形式以及產生的地理現象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學設計時，要把握好以下幾點。
1.做好內容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現象描述，輕原理分析。
2.充分利用學生的生活體驗和感受。
3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現象之間的因果聯系。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)、掌握地球自轉、公轉的定義、方向和周期。
(2)、學會用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。
(3)、利用掛圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
2、過程與方法：
通過對地球自轉和公轉的觀察，以及對四季變化、晝夜形成和五帶劃分的分析、討論，使學生學會運用已獲得的地理概念、地理基本原理，并對地理事物進行分析、比較做出判斷，進而理解地理事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習地球的自轉和公轉及其產生的地理現象，樹立正確的科學觀和世界觀。
4、重點與難點：
(1)、地球運動的特點;
(2)、五代的劃分;
(3)、晝夜交替和四季變化。
三、教學方法與手段
1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學生已有知識和生活體驗，幫助學生將零散感性認識上升為理性認識。
3.學生自主學習、同桌合作學習、師生共同探究
四、教學過程
【導入新課】
多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢?這節(jié)課我們就帶著這樣的問題來學習第二節(jié)地球的運動。
板書：第二節(jié) 地球的運動
【講授新課】
師：本節(jié)課一共有3個內容，分別講的是人類認識地球運動的過程和地球的2種旋轉——自轉和地球，那么接下來，我們就先來了解一下第一個內容——人類認識地球運動的過程。
板書：一、人類認識地球運動的過程
師：人類對地球運動的認識，經歷了一個漫長的過程。早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉。這是歷史上最早的地心說。公元2世紀，希臘著名天文學家托勒密在亞里士多德等人的基礎上，做了系統(tǒng)的總結和提高，進一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒密的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達1000多年之久。后來，在16世紀中葉，杰出的波蘭天文學家哥白尼經過30年的觀測研究，發(fā)現托勒密的地心說有根本性的錯誤。他提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一起繞太陽運轉。哥白尼的宇宙體系學說徹底推翻了千百年來承襲的錯誤的宇宙觀念，第一次透過表面現象，正確地揭示了地球和其他行星圍繞太陽運轉的客觀規(guī)律，發(fā)現了真正的太陽系。(展示課件)
師：哥白尼經過30年的觀測研究，才發(fā)現了日心說，我們應該學習哥白尼這種鍥而不舍的精神。
師：接下來我們來探討第2個內容，地球的自轉?
板書：二、地球的自轉
師：請同學們閱讀教材P11頁內容，想一想，什么叫地球的自轉呢?
生：地球的自轉是指地球繞著地軸的旋轉運動。
師：自轉的旋轉中心是什么呢?
生：地軸
板書：旋轉中心：地軸
師：太陽每天東升西落，晝夜也隨著交替，這種自然現象是地球的自轉造成的。那么，地球是怎樣自轉的呢?(展示課件)
師：大家看大屏幕，這就是地球的自轉。(展示課件)
活動：接下來，我們來演示一下地球的自轉。(展示課件)
師：給大家5分鐘的時間，同學們以小組為單位，可以開始討論。同學們要仔細觀察地球的自轉，并要注意觀察從北極上空和南極上空看地球各按什么時針方向轉動?
師：剛才大家已經看到了地球的自轉，那么哪位同學能夠告訴老師，地球沿什么方向繞地軸自轉呢?
生：地球自轉的方向是自西向東;
板書：方向：自西向東
師：地球自轉轉動一周的時間是多少呢?
生：自轉一周的時間為24小時，也就是一天。
板書：時間：24小時，一天。
師：從北極上空俯視地球，自轉是按什么時針方向轉動呢?
生：從北極上空看，自轉是按逆時針方向旋轉的。
師：從南極上空俯視地球，自轉是按什么時針方向轉動呢?
生：從南極上空看，自轉是按照順時針方向旋轉的。
師：如右下圖所示(展示課件)
師：學習到這里我們應該知道“坐地日行八萬里”的原因了，赤道的周長是四萬公里，人在赤道上一天隨地球自轉一圈就是八萬里。
師：(承轉)地球的自轉運動產生了許多與人類生產生活密切相關的地理現象，下面我們就學習這些知識。
板書：三、地球自轉的地理意義
(一)晝夜交替現象
師：地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球是白晝;未被太陽照亮的半球是黑夜。(展示課件)
師：地球不停地自西向東自轉，晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。那么哪位同學能幫老師總結一下地球自轉產生了什么地理現象呢?
生：晝夜的更替(展示課件)
板書：1、晝夜的更替
師：圖中的虛線示意的是晝與夜的分界線，叫晨昏線，又稱晨昏圈。晨昏圈由晨線和昏線組成，晨線和昏線各是一個半圓弧，晨線的東邊是晝半球，昏線的東邊是夜半球。了解晨昏線，便可知圖示區(qū)域中不同經度的地方出現時間的差異，有的正迎來黎明，有的正值中午，有的則正值子夜。由于地球自西向東的自轉，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地方先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。按地球24小時轉動360度來計算，經度每隔15度，時間相差1小時。這樣自轉就產生了第2個地理現象——時間的差異。
板書：2、時間的差異(展示課件)
師：我們來一起看一下教材P13頁課后的活動第3題。姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間的差異呢?
生：因為暢暢在晝半球，而姨媽在夜半球。(展示課件)
師：剛才我們已經共同學習了地球的自轉，老師這里有一個表格，同學們以小組為單位，開展討論，一會找一位同學幫老師添一下。(2分鐘討論)
師：找一位同學幫老師填一下地球的自轉的表格。(課件展示)
師：為了便于理解和記憶，老師這里有一首地球自轉的詩歌，我們來一起看一下。
自西向東繞軸轉，一周時間為一天;
地球本身不透明，陽光只能照一半;
東方日出西落日，作息時間有早晚;
地球自轉不間斷，晝夜交替是必然;
拿地球儀來演示，其實道理很簡單。
(課件展示)
師：接下來，給大家5分鐘的時間我們來一起做一下鞏固達標。
(學生自由討論，教師巡視。)
師：下面請各組來回答問題
(展示課件，各組分別回答問題。)
【課堂小結】本節(jié)課我們學習了地球自轉的基本規(guī)律和由此而產生的地理現象，了解了晝夜交替、不同地方的時間差異。下節(jié)課我們繼續(xù)學習地球的另外一種運動——地球的公轉。
教學反思
本節(jié)課在整個初一地理教學中是重點也是難點，對于初一新生來說理解有難度，所以在教學中我主要有以下做法：
(1)、主要采用了啟發(fā)式、讀書法、討論法相結合，重視學生的主體性。注意了新舊知識的聯系，啟發(fā)學生進行思考，通過學生的各項活動，實現了小組合作學習。
(2)、在課堂中使用現代化教學手段，引導學生進行深層次的學習，利用視頻加強學生對知識的理解。
本節(jié)課存在的不足：
(1)、各個環(huán)節(jié)之間的過渡比較生硬，這一點也是我上課以來一直存
在的問題。關于地球自轉產生的現象時間的差異一點出現的太唐突，此處課本有個活動沒利用好，應該給學生做出相應的講解讓學生理解。
(2)、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是是重難點，但給學生
記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多，導致檢查結果不理想。
總之，還是考慮的少，不全面。希望大家能多提寶貴意見，讓我在今后的教學中更上一層樓。
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