豐富多彩的學(xué)期生活隨之而來，查字典地理網(wǎng)為大家編輯了高二上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃模板，供大家參考，希望能幫助大家
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠根據(jù)實(shí)例從概念和特征兩個(gè)方面說出區(qū)域的含義。
2.能夠結(jié)合圖表資料，以長江三角洲和松嫩平原為例，列表比較說明不同區(qū)域地理環(huán)境的差異，比較不同區(qū)域的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)和區(qū)域發(fā)展的影響。
3.能夠結(jié)合圖表資料，以長江中下游平原農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，說明在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)及生活方式的影響。
4.初步從時(shí)間與空間尺度形成辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。
5.初步建立人地協(xié)調(diào)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^區(qū)域自然環(huán)境的差異和人類活動(dòng)的差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教學(xué)方法
讀圖分析法、比較分析法、例舉法、講授法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入：課件呈現(xiàn)世界政區(qū)圖、世界地形圖、9幅景觀圖，大家可以看到地球表面地理環(huán)境各不相同，反映人們對(duì)地理環(huán)境不同的劃分，即不同的區(qū)域。
新課學(xué)習(xí)：
什么是區(qū)域?區(qū)域有什么特點(diǎn)?地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響?
一、區(qū)域的概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)
閱讀中國氣候類型圖。思考如下問題：
(1)中國氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?
(2)氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的?
(3)同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?
(4)是否可以將東部的氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?
1.區(qū)域的概念、內(nèi)涵
區(qū)域是地理學(xué)一個(gè)基本概念，其內(nèi)涵有：
(1)區(qū)域的劃分基礎(chǔ)是差異，即人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上(客觀性)，按一定的指標(biāo)和方法(主觀性)劃分出來的，體現(xiàn)了主觀性和客觀性的統(tǒng)一。
(2)區(qū)域是地球表面的空間單位，具有一定的面積、形狀、邊界。
有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。
(3)區(qū)域具有一定的區(qū)域特征。
2.區(qū)域的特點(diǎn)
(1)層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。
(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身越簡單，區(qū)域內(nèi)同一性越大，區(qū)域間差異越小。
(3)整體性。是形成區(qū)域同一性的原因。區(qū)域內(nèi)部具有相對(duì)一致性，區(qū)域內(nèi)部地理環(huán)境具有整體性特點(diǎn)。
每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮韺?duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
研究區(qū)域差異的意義：研究區(qū)域和區(qū)域差異，主要是比較區(qū)域發(fā)展的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，分析自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的影響，探討區(qū)域內(nèi)部自然與人文要素之間、區(qū)域和區(qū)域之間相互聯(lián)系的規(guī)律，從而為選擇區(qū)域發(fā)展的方向、調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。
1.地理環(huán)境差異
對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。
在《中國地形圖》找到長江三角洲和松嫩平原，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
讀書P2圖1.2長江三角洲和P3圖1.3松嫩平原的地理?xiàng)l件，完成書P3思考題1、2。
2.以長江三角洲和松嫩平原為例分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
參考長江三角洲和松嫩平原人類活動(dòng)差異表，閱讀P2-P3關(guān)于兩地自然地理環(huán)境差異，列表進(jìn)行對(duì)比。
課件展示：長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異，點(diǎn)擊地理位置、氣候條件、土地條件、礦產(chǎn)資源條件出現(xiàn)相應(yīng)圖片。
(1)長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異
區(qū)域
要素
長江三角洲
松嫩平原
地理位置
30°N附近，地處東部沿海地區(qū)的中部，長江的入?？?3°N～48°N，地處東北地區(qū)的中部
氣候條件
亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量1 000 mm以上，水熱充足
溫帶季風(fēng)氣候，降水較少，溫暖季節(jié)短，生長期較短
土地條件
水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平
黑土為主，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平
礦產(chǎn)資源條件
礦產(chǎn)資源貧乏
有豐富的石油等礦產(chǎn)
(2)地理環(huán)境差異對(duì)人類活動(dòng)的影響
課件展示：點(diǎn)擊農(nóng)業(yè)出現(xiàn)相應(yīng)圖片
討論：書P4活動(dòng)1
知識(shí)拓展 中國三大自然區(qū)自然地理環(huán)境的差異，見課件
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。同一區(qū)域在不同發(fā)展階段的區(qū)域特征變化對(duì)人類活動(dòng)的影響不同。
三 、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
案例：長江中下游平原不同階段的區(qū)域發(fā)展。
讀書P5-P6長江中下游平原不同的發(fā)展階段。
1.長江中下游平原早期開發(fā)的地理環(huán)境。
2.開發(fā)早期，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3.農(nóng)業(yè)社會(huì)對(duì)長江中下游平原區(qū)域發(fā)展的影響
4.現(xiàn)在，對(duì)長江中下游平原區(qū)域發(fā)展的影響。
──人口眾多，人均耕地少，糧食商品率低 。
──水網(wǎng)稠密，地塊小，生產(chǎn)規(guī)模小，不利于機(jī)械化的推廣。
──城市建設(shè)占用大量耕地。
──城市密集，農(nóng)業(yè)向乳畜業(yè)、園藝業(yè)轉(zhuǎn)變。
“糧倉”地位讓位于東北和華北平原;棉花生產(chǎn)比不上新疆南部和華北平原。
通過長江中下游平原地理環(huán)境對(duì)不同階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同，使我們認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境在不同發(fā)展階段對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是不同的，而不是說隨著人類改造地理環(huán)境的能力加強(qiáng)了，地理環(huán)境的影響就會(huì)變得越來越小，關(guān)鍵要看區(qū)域在一定發(fā)展階段人地關(guān)系的協(xié)調(diào)程度。
閱讀：書P6《區(qū)域的發(fā)展階段》
概念
形成
資源狀況
人地關(guān)系
初期階段
區(qū)域早期發(fā)育階段
由個(gè)別的或幾個(gè)組合的具有集聚力量的因素，吸引某產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，形成個(gè)別經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)。
資源對(duì)生產(chǎn)來說是充足的，環(huán)境也沒有受到明顯破壞。
基本協(xié)調(diào)
成長階段
區(qū)域的中期發(fā)展和成熟階段
初始階段的個(gè)別經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)向周邊不斷擴(kuò)展，形成由點(diǎn)到面的發(fā)展局面。
區(qū)域內(nèi)的資源不斷消耗，環(huán)境也受到了明顯的破壞。
已顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào)
后期階段
區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮階段
區(qū)域整體發(fā)展呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，區(qū)域最先存在的優(yōu)勢(shì)已幾乎喪失殆盡
本地區(qū)資源的耗竭
矛盾加劇
總結(jié)：我們以長江三角洲和松嫩平原為例，列表比較說明不同區(qū)域地理環(huán)境的差異，比較不同區(qū)域的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)和區(qū)域發(fā)展的影響。以長江中下游平原農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，說明在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)及生活方式的影響。最終學(xué)習(xí)分析區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用所學(xué)方法，分析其他不同區(qū)域地理環(huán)境的差異及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。注意需要從兩個(gè)方向進(jìn)行：橫向和縱向。
(1)橫向即是區(qū)域間不同的地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展水平、發(fā)展方向的影響，主要是從靜態(tài)的角度進(jìn)行分析。例如松嫩平原和長江三角洲，不同的地理環(huán)境使它們具有不同的發(fā)展水平和發(fā)展方向。思維模式如下圖所示：
(2)縱向即是在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，沿著歷史發(fā)展的過程，看地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，主要是從動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行分析。思維模式如下圖所示：
上文為大家整理的高二上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃模板，大家仔細(xì)閱讀了嗎?祝大家生活愉快。
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