區(qū)域是指地球表層一個(gè)具有范圍界線的區(qū)域空間,它是分析地理環(huán)境各種要素的綜合體,它不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu),還研究地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律,區(qū)域地理是地理學(xué)習(xí)研究的重要領(lǐng)域,也是我國(guó)地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,學(xué)生普遍并不討厭地理知識(shí),但是卻不喜歡區(qū)域地理,教師在教學(xué)中也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
一、區(qū)域地理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.課本內(nèi)容太枯燥。學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣,通常第一原因是好奇,如果接下來(lái)覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容很有趣,能吸引他們繼續(xù)研究下去,但是如果這些知識(shí)又枯燥又困難,甚至還得花精力強(qiáng)行記住,他們通常就對(duì)這門(mén)科學(xué)不感興趣。目前地理教材中關(guān)于區(qū)域性知識(shí)的內(nèi)容,都普遍顯得很抽象,教學(xué)的形式嚴(yán)肅枯燥,需要記背的知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生普遍覺(jué)得沒(méi)有興趣。
2.教師教學(xué)方法不當(dāng)。學(xué)生能否有效率地學(xué)習(xí),跟教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,如果教師很擅長(zhǎng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),很懂得怎樣鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),通常學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很高,反之,如果教師的教師方法不當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍降低,目前絕大多數(shù)的教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對(duì)區(qū)域性教學(xué)依然使用劃重點(diǎn)、劃難點(diǎn)的方法要求學(xué)生死記硬背,學(xué)生就覺(jué)得記背區(qū)域性地理知識(shí)就是很大的負(fù)擔(dān),特別是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,需要填圖、看圖填空等知識(shí),學(xué)生光查資料就要花費(fèi)大量的時(shí)間,他們覺(jué)得光完成教師布置的任務(wù)就是很沉重的負(fù)擔(dān),更不可能愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生生理特點(diǎn)原因。通常學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)新鮮的事物好奇對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,可是接下來(lái),男生因?yàn)楸容^擅長(zhǎng)抽象思維、邏輯思維,愿意研究表格和地理圖形,掌握區(qū)域地理知識(shí)還比較容易,可是女生會(huì)比較喜歡閱讀,喜歡能讓她們產(chǎn)生感情的東西,抽象的圖表、圖片、表格,她們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣研究,由于沒(méi)有興趣,掌握區(qū)域地理知識(shí)感覺(jué)更困難。因此女生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)掌握得普遍比較差。
4.生活與知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系。區(qū)域地理中的知識(shí)涉及的范圍廣、內(nèi)容豐富,他們涉及的很多知識(shí)與學(xué)生的生活沒(méi)有直接聯(lián)系,談到區(qū)域地理的知識(shí),有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí),只是為了了解地理常識(shí),了解風(fēng)土人情,只是為了豐富自己的人文生活,為了日后出行旅游打基礎(chǔ),而區(qū)域地理知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性太小,因此學(xué)生也普遍不喜歡學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。
二、區(qū)域地址學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策
1.從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手
①教師重新定位。新課程改革要求,教師引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這個(gè)新的教學(xué)思想是要讓教師意識(shí)到,單純用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死記知識(shí)點(diǎn),學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)很枯燥、學(xué)習(xí)效率低下,甚至還會(huì)有逆反的心理,教師必須意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,自己只是一個(gè)輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者,自己只要引導(dǎo)學(xué)生愿意接觸這些知識(shí)點(diǎn)、樂(lè)于接觸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生自己就會(huì)有濃厚的興趣鉆研知識(shí),這樣的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果,因此教師要重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法,要能從思想上和教學(xué)方法上貫徹新課程改革的精神,達(dá)到教學(xué)要求。②培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。區(qū)域地理知識(shí)不是一門(mén)死記硬背的知識(shí),在區(qū)域地理知識(shí)中,含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等,無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū),都有自己獨(dú)特的文化、審美的藝術(shù)。這些都與他們所處的地理位置有關(guān),教師要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí),感受審美情感。③借助信息化教學(xué)。如果地理學(xué)知識(shí)只是一堆圖表,那么學(xué)生會(huì)感到很枯燥,很難以理解,但是如果利用信息化的技術(shù)讓枯燥的圖表“活”起來(lái),那么這些
抽象的知識(shí)立刻變?yōu)樾蜗蟮挠∠蟆Ｍㄟ^(guò)實(shí)踐可以看到,如果把枯燥的圖片放在地圖中,用鮮明的顏色、特殊的符號(hào)、明晰的線條標(biāo)記,學(xué)生立刻能牢記這些圖片中表達(dá)的含義與數(shù)據(jù),對(duì)區(qū)域地理學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生無(wú)法牢記每個(gè)地區(qū)的經(jīng)緯度與每塊地形的區(qū)別,可以推薦學(xué)生直接去打“大航海時(shí)代”,這款電子游戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識(shí)性方面被認(rèn)可,而且沒(méi)有任何負(fù)作用的電子游戲,具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。許多不喜歡區(qū)域地理的學(xué)生,因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)游戲的關(guān)卡,在一周之內(nèi)背完全部的區(qū)域地理圖片與各大重要城市的經(jīng)緯度與所處地理位置,學(xué)生由于喜歡,培養(yǎng)了令人意想不到的學(xué)習(xí)能力。
2.從學(xué)習(xí)方法入手
①用掌握關(guān)鍵字的方法學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)位置的地理特征,如果學(xué)生要記背所有的知識(shí)點(diǎn),會(huì)耗費(fèi)大量的精力,最后背得暈天黑地還是記混了,因此可以讓學(xué)生把需要掌握的知識(shí)用一或兩個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)系,只要掌握了關(guān)鍵字,學(xué)生就能掌握這片區(qū)域最重要的特征。②用抓住主線的方法學(xué)習(xí)。學(xué)生通常覺(jué)得區(qū)域各大城市在哪里記不住,每個(gè)區(qū)域的氣候環(huán)境記不住,地勢(shì)地形記不住,背得一團(tuán)亂麻,覺(jué)得很困難,因此可以讓學(xué)生嘗試記住一條主線。比如,在全世界范圍內(nèi)最長(zhǎng)的幾條河流,先牢記這條河流具體的形象和流勢(shì),以河流為中心,再牢記這條河流從上游到下游有哪幾個(gè)國(guó)家,由于以一條河流為主線,他們的地理位置、氣侯變化都與這條河流有關(guān)系,學(xué)生很容易記得住。學(xué)生只要把幾條河流與幾條河流相關(guān)的問(wèn)題記住,就能記住很多知識(shí)點(diǎn)。③掌握讀圖技巧方法學(xué)習(xí)。運(yùn)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一個(gè)基本方法,在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要大量地讀地圖,學(xué)生在圖地圖時(shí),要掌握讀圖的技巧:記地圖的特征,對(duì)于這片地圖,有哪幾個(gè)基本形狀特征,只要掌握形狀特征就不會(huì)輕易弄錯(cuò);記地圖的主題,在這片地圖區(qū)域中,有哪兩三個(gè)關(guān)鍵字,這關(guān)鍵字要反映地圖位置的重要特征;記主題的內(nèi)容,這些關(guān)鍵字的特征反映在哪些內(nèi)容上;記聯(lián)系點(diǎn),在不同的區(qū)域地圖中,有哪些聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)由于點(diǎn)及線、由線及網(wǎng)的邏輯方法記住圖形。④運(yùn)用科學(xué)思維方法學(xué)習(xí)。區(qū)域地理的特征,就是一片區(qū)域一個(gè)案例,在這片區(qū)域中有大量的知識(shí)點(diǎn),如果單純地記下每一個(gè)案例,很容易記錯(cuò)、記漏、記混,因此,在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握對(duì)比的方法,比如對(duì)比相似的區(qū)域、相反的區(qū)域,再對(duì)比相似的地方是哪些地方相似,相反是哪些地方相反,通過(guò)對(duì)比,學(xué)生能記憶深;歸納法要求學(xué)生了解一塊區(qū)域時(shí),先要?dú)w納,掌握區(qū)域的哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行精煉地總結(jié)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的思維方法,學(xué)生才能比較輕松地學(xué)習(xí)區(qū)域地理。比如在學(xué)習(xí)西北地區(qū)特征時(shí),先總結(jié)出關(guān)鍵詞:干旱,再由干旱聯(lián)想到地形的原因、氣候的特征。通過(guò)聯(lián)想法,學(xué)生能輕松地記憶抽象的知識(shí)。
區(qū)域地理的知識(shí)是地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),教師在教學(xué)中,自己先要排除畏難的情緒,才能鼓勵(lì)學(xué)生不要畏難,接下來(lái)再和學(xué)生一起找到學(xué)習(xí)的方法,才能讓學(xué)生攻克區(qū)域地理知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上的引路人。
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