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八年級地理 面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲說課稿
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-07-21 發(fā)表|教學(xué)分類:計劃與總結(jié)

地理教學(xué)

備課資料

《面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲》說課稿
一、說教材
1.教材內(nèi)容
面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲是新課程標準教科書(人教版)《地理》八年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的總體概況,以及幾個主要省級行政區(qū)的地理特點、差異的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認識的中國的省內(nèi)區(qū)域。
本節(jié)教材的內(nèi)容有:
1、對外開放的前沿。2、外向型經(jīng)濟。3、城鎮(zhèn)的發(fā)展。
在教材中,除了敘述式課文與活動式課文外,還有豐富的插圖和閱讀材料。
2.本課地位:
珠江三角洲地區(qū),是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶,是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此,教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū),作為學(xué)生學(xué)習省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。
★根據(jù)新課程標準要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實際,教學(xué)時間安排兩課時。 
二、說教學(xué)目標
(一)知識目標
1.利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置;
2.結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式──“前店后廠”;
(二)能力目標
1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱;
2.通過有關(guān)地圖和材料,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
(三)德育目標
1.了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)的發(fā)展狀況,認識黨的改革開放政策的正確性;
2.激發(fā)對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感;
三、說教法 
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:
①問題討論法:通過教師創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動的學(xué)習中獲取知識,變學(xué)會為會學(xué)。
②讀圖分析法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具:多媒體課件 
四、說學(xué)法  
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思:即思考,通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考,達到學(xué)習的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題,解決問題的能力,達到舉一反三,觸類旁通的目的)
3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進一步深入理解課文內(nèi)容。
4.小組學(xué)習、討論、練習安排:
活動1:讀P50-51課文、圖7.1、7.2及閱讀材料。學(xué)生通過“合作探究”完成活動,
目的:在考察學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的重要地理位置。

探究1:讀P52課文、圖7.4。學(xué)生通過個人讀文完成活動,
目的:是讓學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的外向型經(jīng)濟的特點。

活動2及活動3:讀P53-54活動課文及圖7.5。學(xué)生討論,師生共同完成,
目的:是培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、析圖能力,同時培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 

5.教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、問答法、地理課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。
五、說教學(xué)過程(略)
六、說板書設(shè)計


這堂課的板書設(shè)計,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

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