“心理優(yōu)勢”是心理活動所發(fā)揮出來的壓倒一切的力量。人們無論做什么事，只要能樹立起“心理優(yōu)勢” ，明確奮斗目標(biāo)，并輔助以科學(xué)的方法，就能充分調(diào)動自身的積極性，發(fā)揮潛能，地理教學(xué)也不例外。地理教 師在教學(xué)中如能掌握、運用“心理優(yōu)勢”理論，注重培養(yǎng)并不斷強化學(xué)生的“心理優(yōu)勢”，調(diào)動其學(xué)習(xí)地理的 積極性，學(xué)生就能以極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣全身心地投入到地理學(xué)習(xí)中去。下面根據(jù)“心理優(yōu)勢”理論的兩個 方面談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中的運用。
(一)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)地理的目的教育，培養(yǎng)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的“心理優(yōu)勢”
“心理優(yōu)勢”理論告訴我們：“需要”是人的活動的基本源泉和動力，人的活動往往被“需要”所驅(qū)使， 以求得自身的滿足，人所體驗的“需要”越強烈，就越有興趣，由此所產(chǎn)生的活動就愈有力，愈有效。
根據(jù)這一原理，地理教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“心理優(yōu)勢”時，首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)地理的目的教育， 促使其體驗到學(xué)習(xí)地理的“需要”及重要性，可向?qū)W生說明幾點：
1.我國正處在改革開放的經(jīng)濟騰飛時代，科教興國越來越顯示出強大的力量。地理學(xué)科具有其獨特的優(yōu)勢 ，這是別的學(xué)科不能替代的，在中國日益走向世界和環(huán)境問題日益突出的今天，地理學(xué)科扮演著愈來愈重要的 角色。
2.地理作為科學(xué)文化的重要組成部分，任何一位公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握一些必要的地理知識。鄧小平同志 曾說過：“要學(xué)點歷史、地理、外語。”在我國的第六個五年計劃中列了要加強人文地理研究條文。
3.自古以來，人們把“上知天文，下知地理”作為一個人知識淵博的標(biāo)志。可見，地理的重要性早為人們 所認(rèn)識。事實上，地理知識的應(yīng)用是十分廣泛的。在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中，地理知識的作用更不容忽視，諸知 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)布局、修筑公路、礦山開采、行軍打仗、水利建設(shè)、商業(yè)貿(mào)易、國際交往、環(huán)境保 護(hù)、居家旅游等等皆離不開地理知識。
(二)利用皮格馬利翁效應(yīng)，促使學(xué)生“心理優(yōu)勢”的形成
皮格馬利翁效應(yīng)就是教師給學(xué)生以富有激勵的話語、催其奮進(jìn)的目標(biāo)，溝通師生之間的情感，這種情感必 然喚起學(xué)生的向師性，激勵、鞭策學(xué)生完成奮斗目標(biāo)。
根據(jù)此效應(yīng)，地理教師必須樹立正確的“學(xué)生觀”，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每個學(xué)生都要抱有良好的期 望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，并激起學(xué)生對教師真誠的尊敬，促成教學(xué)相長的良性循環(huán)。因此，在能 激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進(jìn)的最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實際水準(zhǔn)、并經(jīng)過努 力能夠達(dá)到的目標(biāo)，說出鼓舞他們的話，寫出激勵他們奮發(fā)向上的評語等。
譬如：平時及期中考試后，對成績在80分以上的學(xué)生可這樣激勵他們：你們這次地理學(xué)科取得了優(yōu)異成績 ，期望你們再接再厲，勇奪桂冠。對成績在60—79分之間的學(xué)生進(jìn)行鼓勵;肯定他們掌握了大部分所學(xué)的地理 知識，希望鼓足干勁、力爭上游，爭取獲得優(yōu)異成績。對60分以下的學(xué)生，要幫助他們查找原因，鼓勵他們向 成績好的同學(xué)看齊，促使他們排除“心理障礙”，克服“失敗定勢”，樹立“心理優(yōu)勢”。
在給學(xué)生批改作業(yè)時，老師在最后的批語中，可寫些富有信任、鼓舞、激勵和期待性的語言，讓學(xué)生首先 感到老師對他們的期望和信任，使之消除心理障礙，增強敢為人先的決心和信心。
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