考綱分析：
1．考試范圍覆蓋全面 突出主干知識(shí)未變
《考綱》考試范圍沿襲傳統(tǒng)的四大部分：自然地理和地圖；人文地理；世界地理；中國地理?？键c(diǎn)基本覆蓋了初中、高中八本教材的全部內(nèi)容。地理主干知識(shí)主要包括以下內(nèi)容：自然地理：⑴地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；⑵大氣運(yùn)動(dòng)；⑶氣候形成因子、主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、分布規(guī)律、氣象災(zāi)害及對人類活動(dòng)的影響的具體分析；⑷河流水文特征分析和水能資源的開發(fā)利用；⑸海水的鹽度與洋流的分布規(guī)律及其相互影響；⑹地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；⑺板塊運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害；⑻地域分異規(guī)律等。人文地理：⑴人類各種生產(chǎn)活動(dòng)的區(qū)位選擇、區(qū)位因素分析和評價(jià)；⑵人地關(guān)系出現(xiàn)的問題、危害、原因和解決途徑；⑶人口、文化和旅游的有關(guān)知識(shí)等。區(qū)域地理：⑴區(qū)域空間定位；⑵區(qū)域自然地理各要素的特點(diǎn)描述和分析；⑶區(qū)域內(nèi)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系及其發(fā)展方向；⑷中國國土整治。
2．四大目標(biāo)三級要求 突出能力考查未變
《考綱》在考核目標(biāo)與要求中，明確提出文科綜合考試的四項(xiàng)考核目標(biāo)，其根本點(diǎn)在于考查學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力，注重多層次、多角度分析、解決地理實(shí)際問題的能力。特別注重考查目前考生欠缺的獲取地理信息的能力、讀圖分析能力、地理思維能力、知識(shí)遷移能力、地理語言表達(dá)能力。
⑴.獲取和解讀信息的能力?！犊季V》對地理目標(biāo)要求是考生能夠從地理高考試題中獲取有效的地理信息，理解試題要求和考查意圖，在此基礎(chǔ)上分析、整合、組織運(yùn)用地理信息，形成綜合性的信息解讀。2009 年高考試卷命題將以文字表述、各種地圖、原理示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)據(jù)等形式承載地理背景信息。高考地理試題的信息，雖源自教材以外，卻主要考查內(nèi)容則來自地理教材。在備考過程中，要對地理試題的各類信息載體提供的信息，進(jìn)行準(zhǔn)確提取訓(xùn)練，如對題組內(nèi)的選擇題，一定要有兩次提取信息的過程，首先對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷，根據(jù)信息激活頭腦中的知識(shí)獲取解決問題的初步思路。再針對題干問題和題支的四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行甄選。同時(shí)還要注意不同題干對某些原有信息提供條件的修改和重新設(shè)定條件，注意題組中的幾道題目間的某些因果聯(lián)系和同一信息的反復(fù)利用。
⑵.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。《考綱》要求是將學(xué)生所學(xué)教材中的知識(shí)與地理試題提供的信息建立正確的聯(lián)系，準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)和信息，認(rèn)識(shí)、說明、分析解答地理問題。2009年高考命題將以地理空間定位、地圖圖表運(yùn)用、同類知識(shí)遷移、地理計(jì)算技能、綜合分析評價(jià)及運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等來體現(xiàn)。考生經(jīng)過基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)后，已儲(chǔ)備了大量的地理知識(shí)，形成了一定的運(yùn)用能力。在今后的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解與運(yùn)用，考生要在教師的指導(dǎo)下對地理主干知識(shí)進(jìn)行梳理，考生必須熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立，考生必須準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。地理觀念重在形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對區(qū)域內(nèi)的氣候、地形、水文、人文地理、資源總體或要素的特征問題應(yīng)形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。
⑶.描述和闡釋事物的能力?！犊季V》要求是能夠正確描述和解釋地理事物的現(xiàn)象及特征，把握地理事物的本質(zhì)和規(guī)律并進(jìn)行正確的解釋。2009年高考命題將以區(qū)域地圖呈現(xiàn)地理事物，在規(guī)定的時(shí)間里，要求考生正確使用地理術(shù)語描述地理事物的現(xiàn)象，闡釋地理事物的特征，用文字的形式解答問題。因此，考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)經(jīng)?；貧w教材，掌握教材中的地理語言，要求考生對某一問題的解答，應(yīng)規(guī)范、條理、準(zhǔn)確、簡練地進(jìn)行定性和定量的描述和闡釋，提高文字描述和闡釋的科學(xué)性和完整性。
⑷.論證和探討問題的能力?！犊季V》要求是運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問題。在論證中，地理觀點(diǎn)明確、地理語言表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用地理學(xué)科的原理和方法論證和探討地理問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。2009年高考命題將在綜合題中以中國或世界某區(qū)域的地理特征及成因來呈現(xiàn)?？忌窈笠诮處熤笇?dǎo)復(fù)習(xí)過程中，善于對同類問題進(jìn)行歸納、比較、概括，運(yùn)用已掌握的地理知識(shí)、技能，對問題進(jìn)行探討論證，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。
備考建議 ：
1．深入研讀《考試大綱》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高考要求。
《考綱》是國家指導(dǎo)中學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)教學(xué)的綱領(lǐng)文件，考生必須熟讀《考綱》，認(rèn)真體會(huì)《考綱》內(nèi)容的含義，特別要體會(huì)題型示例及參考答案的表述方法和答題要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以便在課堂中有明確的目標(biāo)，在做題中有明確的指向，在例析中形成規(guī)范答題思路和習(xí)慣。從而緩解高考的緊張壓力，消除考生對高考試題的神秘感。
2. 積極強(qiáng)化主干知識(shí)，科學(xué)建構(gòu)知識(shí)體系。
《考綱》的考試范圍，均為高考命題范圍，而地理主干知識(shí)，則是考查重點(diǎn)。高考命題取材于課外，試題答案落實(shí)于課內(nèi)，以課外素材設(shè)置問題情景，提出問題，以教材主干知識(shí)分析問題，解決問題，從而考查學(xué)生的能力。試題“萬變不離其宗”，考查的落腳點(diǎn)必然是地理主干知識(shí)。
高考不回避重點(diǎn)，如時(shí)間計(jì)算、天氣與氣候、地形特征等年年考，只是命題角度不同。因此，考生在今后復(fù)習(xí)中，應(yīng)對照考綱、教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)（包括原理、概念、事實(shí)）和基本能力（包括技能、方法、思路）的掌握和理解運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成舉一反三、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。
主干知識(shí)最能體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能，能形成再生知識(shí)，與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。主干知識(shí)分布于在教材中，所以，復(fù)習(xí)要立足教材，特別要以高中地理必修教材為主。其中自然地理注重理解，人文地理記憶的成分較多，一定要回歸教材，使單元知識(shí)結(jié)構(gòu)化，形成知識(shí)點(diǎn)、人地關(guān)系線、地圖面、知識(shí)體系、綜合運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)。
第二輪專題復(fù)習(xí)重在主干知識(shí)的掌握。此時(shí)，考生應(yīng)自主梳理，使主干知識(shí)系統(tǒng)化。在識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，要通過典型例題來鞏固和消化知識(shí)，并針對自己的薄弱環(huán)節(jié)來強(qiáng)化，做到主次分明。
還要注意小專題的整理。如：大陸西岸氣候類型、兩大洲之間的海峽、重要經(jīng)緯線經(jīng)過地區(qū)。“之最”思路、“排序思路”、“分布思路”、“航海線思路”、“重疊性質(zhì)的考察”、“空間組合搭配”、“成因思路”、“非地帶性現(xiàn)象的成因”等。注意地理事物的時(shí)空變化規(guī)律的歸納整理。
3．適度關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域，重點(diǎn)突出區(qū)域定位。
高考試題不回避國內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)問題常常是地理高考試題的切入點(diǎn)，其最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識(shí)與能力。高考對考生的要求是能夠“活學(xué)活用”、“理論聯(lián)系實(shí)際”，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評價(jià)、論證以及解決實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力?？忌獙狳c(diǎn)問題與課本的基本內(nèi)容聯(lián)系起來，分析、闡釋和評價(jià)重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題及人類面臨問題，學(xué)以致用。
考綱中，世界地理有13個(gè)分區(qū)和8個(gè)重點(diǎn)國家，考生除全面掌握各區(qū)域特征外，區(qū)域定位尤為重要。經(jīng)緯度定位、地理事物定位、輪廓定位是考題區(qū)域定位的常用方法。對于中國地理復(fù)習(xí)同樣需要先定位后判讀，對中國地理的要求相對世界區(qū)域應(yīng)更細(xì)致。因此在復(fù)習(xí)中，應(yīng)將初中中國地理與高中選修㈡有機(jī)結(jié)合起來，將區(qū)域定位、區(qū)域特征的分析和區(qū)域人地關(guān)系等知識(shí)落實(shí)到具體的區(qū)域中，如：地形單元、流域、湖泊、海域、島嶼、半島、海峽等。
4．正確處理圖文關(guān)系，讀盡一切圖文信息
地理圖像是地理的“語言”，是地理知識(shí)、地理事物在時(shí)空上的反映，是考查學(xué)生觀察、判斷、分析、綜合能力的有效工具，是高考題理想的切入口?；疽笫菆D文結(jié)合，靈活轉(zhuǎn)換。因而地理圖像是歷屆高考命題不變的主題。在高考地理題中，幾乎題題用圖，句句含圖，經(jīng)常閱讀地圖還是熟練定位的有效方法。所以，考生復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持“左圖右文”圖文結(jié)合原則，尤其要學(xué)會(huì)正確使用地圖的方法，掌握簡要繪制圖像的一般技巧。復(fù)習(xí)中要重視培養(yǎng)從地圖、圖片、圖表數(shù)據(jù)中篩選、提取、加工有效信息的能力，重視圖-圖、圖-表、圖-文的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)換。加強(qiáng)讀圖題特別是“變式圖”、“疊加圖”、“等值線圖”、“統(tǒng)計(jì)圖”和“區(qū)域圖”的訓(xùn)練，努力提高讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖和析圖的能力。要進(jìn)行圖文表達(dá)訓(xùn)練，會(huì)看圖作文，會(huì)由文變圖，做到腦中有圖，心中有理。
5．適量有效進(jìn)行訓(xùn)練，針對重點(diǎn)進(jìn)行突破。
量變引起質(zhì)變，但過量練習(xí)會(huì)造成“題海戰(zhàn)術(shù)”，引起消化不良。因此，訓(xùn)練要精而不少，多而不濫，適量有度，練出成效，避免“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”浪費(fèi)精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點(diǎn)熱點(diǎn)真正做到融會(huì)貫通。
注意采用比較和綜合的方法來加強(qiáng)訓(xùn)練。如：區(qū)域地理要素的綜合比較等?？忌槍χ攸c(diǎn)知識(shí)、能力以及薄弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和歸類訓(xùn)練，特別是選擇題、綜合題、以及各項(xiàng)能力要求的專項(xiàng)訓(xùn)練，從中領(lǐng)會(huì)各類試題的解題方法。另外，要重視規(guī)范性訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}、答題習(xí)慣，盡可能減少非水平性失分。
三、2010年高考預(yù)測
1。地球運(yùn)動(dòng)和地圖（時(shí)間的計(jì)算、晝夜長短的時(shí)空分布、正午太陽高度的時(shí)空分布、等高線的分析與判讀、地形剖面圖）
2。各種等值線的判讀、分析及有關(guān)計(jì)算
3．各種氣候類型的特點(diǎn)、分布及成因分析、各種天氣系統(tǒng)圖像判讀與分析
4．洋流分布規(guī)律、地質(zhì)構(gòu)造、自然帶的分布、地形特征描述。
5。區(qū)位因素的分析（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、旅游區(qū)）、評價(jià)。
6．可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)。
7．區(qū)域國土整治。
8。區(qū)域地理的綜合分析（空間定位、自然與人文）。
9．人口和旅游活動(dòng)
10．熱點(diǎn)問題。
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