要提高中學(xué)地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，最關(guān)鍵的是教師們應(yīng)具備如下一些基本素質(zhì)：
一、要樹立素質(zhì)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)生動(dòng)活潑地和諧發(fā)展
隨著社會時(shí)代的發(fā)展，迫切需要我們對傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行反思，樹立現(xiàn)代地理教育思想，長期以來由于以升學(xué)考試為目的“應(yīng)試教育”，面向少數(shù)學(xué)生，違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育的規(guī)律；教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞諸方面，忽視實(shí)踐和動(dòng)手能力，影響青少年的健康成長。而素質(zhì)教育從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念，是我們開展教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是目的。
二、要根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，把握地理學(xué)科綜合性的整體特征。
根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)動(dòng)態(tài)中去研究，尋求地理教育發(fā)展中教育規(guī)律，重新認(rèn)識地理學(xué)科的特點(diǎn)和價(jià)值。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。具有地域性和綜合性兩個(gè)顯著特點(diǎn)。地理學(xué)科綜合性的整體特征，即指地理學(xué)科基礎(chǔ)性和工具性、科學(xué)性和人文性、知識性和技能性、廣泛性和實(shí)踐性等特征。這種整體特征，不僅是地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)功能的多重性、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、教學(xué)原則的復(fù)雜性、教學(xué)程序的多層次性和教學(xué)方法的多樣性等本身的特點(diǎn)所決定的，也是在素質(zhì)教育要求下地理學(xué)科所理應(yīng)呈現(xiàn)的合理狀態(tài)。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展以掌握各種能力，因此我們可以說地理學(xué)科不只是一種知識體系，更主要的是一種能力構(gòu)建。地理綜合能力，是指在地理學(xué)科知識和能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多學(xué)科的知識分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。它涉及的知識表現(xiàn)為多樣性、復(fù)雜性和綜合性，要求學(xué)生必須準(zhǔn)確理解事物發(fā)展變化的過程，必須具備開拓和創(chuàng)新意識，必須領(lǐng)會各學(xué)科中蘊(yùn)含的基本科學(xué)精神和人文思想，以系統(tǒng)全面、綜合深入的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識和處理各種問題。它不反映出當(dāng)今世界知識和科學(xué)由高度分化到高度統(tǒng)一的新趨勢，而且也體現(xiàn)出未來社會對人才知識和能力結(jié)構(gòu)的新要求。正確認(rèn)識地理學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把學(xué)科能力與綜合能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，才能使地理教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)做到有的放矢，富有實(shí)效。
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的廣泛性和綜合性特點(diǎn)。地理環(huán)境在物質(zhì)組成與運(yùn)動(dòng)過程的復(fù)雜多樣，使地理教材包括的內(nèi)容范圍廣、種類多，因此構(gòu)成地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。地理環(huán)境的整體性使地理教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)組成部分之間保持緊密的聯(lián)系，因而形成綜合性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的廣泛性有利于拓寬學(xué)生視野，深入了解和認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會中的各種自然、人文現(xiàn)象，并能與其它眾多學(xué)科建立廣泛的聯(lián)系，使學(xué)生對自然界、人類社會形成完整的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容的綜合性，闡述地理環(huán)境的整體性特征和各要素間相互聯(lián)系相互影響的辯證統(tǒng)一關(guān)系，要求我們在認(rèn)識地理事物及其發(fā)展變化規(guī)律的時(shí)候，必須以綜合認(rèn)識地理事物的整體特征為目的，使地理教學(xué)過程成為發(fā)展學(xué)生綜合思維能力的有力過程，構(gòu)成地理學(xué)科思維上的綜合性特征。通過綜合－分析－綜合的認(rèn)識過程來揭示地理事物的本質(zhì)特征。這種獨(dú)具特色的思維方式，對全面發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力、對培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題出發(fā)，強(qiáng)化對事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解能力的培養(yǎng)大有好處。
三、要樹立大地理教育觀，把學(xué)校地理教育系統(tǒng)與家庭、社會地理教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來。
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