一、自主學(xué)習(xí)課堂前段 自主學(xué)習(xí)是課前教師將集體討論編制的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)的具體任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案，帶著問(wèn)題閱讀教材，采取不同的方式完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所以，學(xué)案的編寫(xiě)和學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)方法、自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。 學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的路線圖，是貫穿課堂始終的主線和靈魂。為規(guī)范學(xué)案的編寫(xiě)，學(xué)校制定了《宜川中學(xué)關(guān)于學(xué)案的規(guī)范性要求》和《宜川中學(xué)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性要求》，在學(xué)案的編寫(xiě)格式、使用說(shuō)明、審核批閱、學(xué)后記（收獲、困惑）、教后小結(jié)、教學(xué)反思和考核評(píng)比等方面都做了具體要求和明確規(guī)定。編制學(xué)案要求一課一案，突出自學(xué)；要吃透學(xué)情，針對(duì)學(xué)情，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；把分工編學(xué)與集體討論有機(jī)結(jié)合，力求使不同層次學(xué)生學(xué)有所用，用有所獲。同時(shí)，根據(jù)實(shí)施情況不斷充實(shí)完善，為學(xué)生全程高效學(xué)習(xí)提供保障。使用學(xué)案要求教師結(jié)合班情、學(xué)情、課型等具體情況，靈活使用，適時(shí)調(diào)整，有增有減，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，即精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)小結(jié)等的具體措施和方法步驟。教案變學(xué)案，從使用過(guò)程看，變掉了教師做為施教者的地位，變掉了教案時(shí)代學(xué)生的客體地位，學(xué)生成為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者、參與者，甚至組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主人。
二、討論展示課堂中段 討論展示是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，積極討論交流自主學(xué)習(xí)中遺留的疑難問(wèn)題和學(xué)案中設(shè)置的探究問(wèn)題，并進(jìn)行充分展示。通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度的使學(xué)生展開(kāi)思維，激發(fā)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)小組建設(shè)做為討論展示的載體至關(guān)重要。 學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的動(dòng)車組。學(xué)習(xí)小組分為高效學(xué)習(xí)小組和高效科研小組。高效學(xué)習(xí)小組通常由68人組成，把不同層次的學(xué)生進(jìn)行搭配，按A、B、C三檔劃分學(xué)習(xí)小組,A檔屬于特優(yōu)生,B檔屬于優(yōu)秀生,C檔屬于待優(yōu)生,每組由A、B、C三檔學(xué)生組成.選拔具有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),組織小組成員討論交流、展示點(diǎn)評(píng)等,確保每個(gè)成員有效學(xué)習(xí)。高效科研小組以學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）為組長(zhǎng)，以各學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為成員。高效科研小組主要承擔(dān)本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究、建議、反饋、答疑等任務(wù)。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，是需要我們花很大的力氣去培養(yǎng)的。 學(xué)生自學(xué)、小組合作討論探究、班內(nèi)展示交流、對(duì)反饋問(wèn)題的矯正以及拓展訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使整堂課充斥著學(xué)生的看、做、說(shuō)、問(wèn)、觀察。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、討論和交流，要經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、比較、選擇、分析、綜合、概括等多樣化的思維過(guò)程，還要經(jīng)過(guò)多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和取舍，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，鞏固更為徹底。教師主要在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、策劃和幫助。講堂變學(xué)堂，變掉了以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的局面，變掉了以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，不教不學(xué)的局面，突破了教代替學(xué)的傳統(tǒng)模式。
三、檢測(cè)小結(jié)課堂后段 檢測(cè)小結(jié)采用口頭提問(wèn)和書(shū)面檢測(cè)等形式，讓學(xué)生消化鞏固所學(xué)知識(shí)。教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、小結(jié)。并通過(guò)高效學(xué)習(xí)小組和高效科研小組的互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生形成互幫互助、積極展示的良好習(xí)慣。 伴隨著教學(xué)形式變化，學(xué)生作業(yè)的形式發(fā)生了質(zhì)的變化。主要以學(xué)案中的課堂檢測(cè)形式出現(xiàn)，由學(xué)生課前獨(dú)自或小組合作交流完成，通過(guò)學(xué)生在課堂上分別展示后，再由師生共同評(píng)析的形式予以評(píng)價(jià)。徹底改革了以往課后作業(yè)、教師批閱的模式，變被動(dòng)作業(yè)為能動(dòng)作業(yè)，教師對(duì)學(xué)情的掌握更加直接和動(dòng)態(tài)化，學(xué)生得到的幫助更加立體化，極大提高了作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的功效。教師的批閱起到了查漏補(bǔ)缺的效果，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。從作業(yè)設(shè)計(jì)上看，設(shè)計(jì)A、B、C、D四個(gè)不同層次題目，滿足不同層次學(xué)生需求，實(shí)行因材施教，分類提高。教師批閱注重糾錯(cuò)和補(bǔ)充環(huán)節(jié)，通過(guò)等級(jí)劃分和激勵(lì)性批語(yǔ)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 從自主學(xué)習(xí)到討論展示，再到檢測(cè)小結(jié)，是自主課堂教學(xué)改革從基礎(chǔ)到核心，再到關(guān)鍵的三部曲。通過(guò)改革，學(xué)生主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進(jìn)，作業(yè)變檢測(cè)，輔導(dǎo)變自習(xí)。教師教學(xué)的針對(duì)性增強(qiáng)了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率大大提高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。2010屆高三學(xué)生是我校首輪全面實(shí)施自主課堂改革新模式的學(xué)生，高考二本上線人數(shù)比2009年增加300多人，課堂教學(xué)改革的效果已經(jīng)顯現(xiàn)。實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式，充分遵循了人的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，符合人的本質(zhì)屬性。我們堅(jiān)信，隨著課堂教學(xué)模式的不斷深化和完善，隨著學(xué)生主體作用的日益發(fā)揮和求知欲望的不斷激發(fā)，隨著學(xué)生主動(dòng)式探究習(xí)慣和能力的不斷養(yǎng)成，隨著學(xué)生創(chuàng)造激情的不斷點(diǎn)燃、潛力的不斷挖掘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率將進(jìn)一步提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)將得到全面的歷練和提升，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也將隨之不斷提高。
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