【專題復(fù)習(xí)背景】高考中學(xué)生答題失誤的情況概述，概括有以下四點(diǎn)（據(jù)權(quán)威人士講）：
失誤一，主干知識(shí)掌握不牢。表現(xiàn)在基本概念、知識(shí)點(diǎn)沒記牢。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的提綱查漏補(bǔ)缺，避免一些簡(jiǎn)單問(wèn)題因?yàn)榭绰┝硕鴣G分。
失誤二，讀圖能力差。表現(xiàn)在考生對(duì)局部地圖的認(rèn)識(shí)辨別能力弱，單獨(dú)拿出一個(gè)島嶼、一片區(qū)域，就不識(shí)其中事物。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)做到左圖右書，對(duì)照記憶，離開書能畫出圖來(lái)。
失誤三，綜合能力不強(qiáng)。表現(xiàn)在對(duì)人文地理問(wèn)題作答時(shí)抓不住重點(diǎn)，歸納不到要點(diǎn)，而閱卷時(shí)是見點(diǎn)打分，沒答到要點(diǎn)就沒分。解決方法：復(fù)習(xí)時(shí)一題一議，或者一題多議，重點(diǎn)放在議上，著重培養(yǎng)解題思路，學(xué)會(huì)找切入口；其次，可把錯(cuò)題集中起來(lái)看，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。
失誤四，答題不規(guī)范，過(guò)失性失分明顯。表現(xiàn)在有些考生答題時(shí)甚至連地名、城市名都看錯(cuò)了，這一問(wèn)題的解決方法，要求考生必須形成仔細(xì)審題的習(xí)慣。
【高考試題的背景】
例一：圖7為我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個(gè)小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問(wèn)題。
(1)簡(jiǎn)述三個(gè)剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。(16分)
(2)根據(jù)所給信息，說(shuō)明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。(9分)
(3)扼要說(shuō)明該小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。(11分)
答案：(1)AA1剖面顯示的是山地(低山、丘陵)中的一個(gè)寬闊河谷(盆地)。BB1剖面顯示的是山地中的深切(V形)河谷(峽谷)。CC1剖面顯示的是丘陵地中的河谷。該小區(qū)域是山地(低山、丘陵)中分布著寬窄相間的河流谷地。
(2)有發(fā)展耕作業(yè)、林業(yè)、果樹業(yè)和開發(fā)水能的潛力。開發(fā)中應(yīng)避免坡地墾荒(過(guò)度開墾)，防止水土流失(保持生態(tài)平衡)。
(3)降水較多，有(足夠)匯水面積。河流有較大落差。(在剖面線BB1，附近)有峽谷，(形成較好壩址)。
【解析】該題以大比例尺的平面圖（主要是水系）和剖面圖為載體來(lái)設(shè)置情景，考查區(qū)域開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，形式簡(jiǎn)約但內(nèi)涵豐富，能力層級(jí)分明，對(duì)綜合分析、解決問(wèn)題的能力要求尤為突出。水系是地形、氣候的指示物，能承載和反映區(qū)域的主要自然環(huán)境特征信息，所以試題選取以水系為主題的平面圖作為命題素材，構(gòu)思巧妙、立意高遠(yuǎn)。試題的這種呈現(xiàn)方式使有效信息比較隱蔽，試題難度大大增加，多數(shù)考生得分率相當(dāng)?shù)?。該題對(duì)我們高三教學(xué)的啟示是：在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)把功夫下在如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情景上以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的思想方法上。
例二：讀圖三，回答下列問(wèn)題。(10分)
(1)判斷該農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，并說(shuō)明理由。___________________________________________________
(2)從區(qū)位選擇的角度，分析農(nóng)場(chǎng)在P農(nóng)田種植花卉的有利條件。___________________________________
答案：
（1）混合農(nóng)業(yè)；（2分）
同時(shí)經(jīng)營(yíng)種植業(yè)和畜牧業(yè)，種植業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)品在農(nóng)場(chǎng)收入中各占一定的比例。（4分）
（2）臨近公路便于運(yùn)輸，有河流穿過(guò)，滿足用水需求。（4分）
【解析】該題的關(guān)鍵詞是農(nóng)業(yè)地域類型，回歸教材農(nóng)業(yè)地域類型有水稻種植業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、種植園農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和混合農(nóng)業(yè)。從題干中圖示土地利用類型，可知該農(nóng)場(chǎng)既經(jīng)營(yíng)小麥和花卉種植業(yè)，還種植飼料作物和牧草發(fā)展畜牧業(yè)；從年收入構(gòu)成比例圖中，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)品和畜牧業(yè)產(chǎn)品都占有一定的比重，所以是混合農(nóng)業(yè)。
【一點(diǎn)體會(huì)】上述兩道高考題中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)首先要對(duì)試題中的地理要素的內(nèi)涵搞清楚。否則是不會(huì)把問(wèn)題回答出來(lái)的，即使答出，也會(huì)出現(xiàn)丟三落四的情況，或者邏輯思維不清，語(yǔ)無(wú)倫次。
【地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法】
地理主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)。高三第二輪地理復(fù)習(xí)時(shí)，必須抓住主干知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是高考考查的重點(diǎn)。我們說(shuō)這里的主干知識(shí)是指沒有它的支撐，這個(gè)學(xué)科就不能成立的知識(shí)。這些主干知識(shí)又是由主要的地理要素組成的。所以我想采用地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法。
在我們中學(xué)地理教材中，主要地理要素包括自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素主要包括地形、氣候、水文（河流）、植被、地質(zhì)、土壤等。人文要素主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、旅游、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等。
比如例一中的第一問(wèn)，如果學(xué)生能清楚地形特征這一地理要素的內(nèi)涵的話，試題是很容易回答的，那就是從海拔、相對(duì)高度及形狀去分析，采用對(duì)比的方法很快就會(huì)得出結(jié)論的。再比如例二中的第一問(wèn)農(nóng)業(yè)地域類型，如果學(xué)生知道農(nóng)業(yè)地域類型的內(nèi)涵，就會(huì)從農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)去分析了。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論已初步掌握。比如：地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識(shí)。是人們對(duì)地理感性知識(shí)所反映的地理事實(shí)的一般屬性進(jìn)行抽象、概括等思維活動(dòng)后，得出的反映地理事實(shí)的本質(zhì)屬性的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。
針對(duì)上述情況我把地理要素的具體內(nèi)涵總結(jié)如下：
| 要素 | 內(nèi)涵 |
| 位置 | 緯度位置、海陸位置、半球位置、板塊位置 |
| 地形 | 海拔、相對(duì)高度、地形類型比較、特殊地貌 |
| 氣候 | 氣溫、降水量以及二者的關(guān)系 |
| 天氣 | 鋒面、氣壓（氣旋、反氣旋）、風(fēng)力、濕度 |
| 河流 | 量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況 |
| 水系 | 干、支流特點(diǎn) |
| 土壤 | 水、肥、氣、熱狀況 |
| 生物 | 種類、數(shù)量、生活習(xí)性 |
| 地質(zhì)構(gòu)造 | 類型、成因、依據(jù)、表現(xiàn)的地貌類型 |
| 外力地貌 | 風(fēng)力地貌、流水地貌 |
| 河流補(bǔ)給 | 成因、類型 |
| 自然帶 | 名稱、地域分異規(guī)律 |
| 農(nóng)業(yè) | 分類、特點(diǎn)、地域類型、區(qū)位分析 |
| 工業(yè) | 特點(diǎn)、發(fā)展、區(qū)位分析、重點(diǎn)國(guó)家的工業(yè)情況 |
| 城市 | 區(qū)位分析、規(guī)劃和布局、城市化及帶來(lái)的問(wèn)題 |
| 交通 | 區(qū)位分析、交通運(yùn)輸?shù)倪x擇方式、意義 |
| 文化 | 文化景觀、文化擴(kuò)散 |
| 旅游 | 旅游資源的特點(diǎn)、開發(fā)及評(píng)價(jià)、文化遺產(chǎn) |
| 環(huán)境問(wèn)題 | 產(chǎn)生背景、原因、危害、防治措施 |
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