【專題復(fù)習(xí)背景】高考中學(xué)生答題失誤的情況概述，概括有以下四點（據(jù)權(quán)威人士講）：
失誤一，主干知識掌握不牢。表現(xiàn)在基本概念、知識點沒記牢。解決方法：復(fù)習(xí)時可根據(jù)知識點的提綱查漏補缺，避免一些簡單問題因為看漏了而丟分。
失誤二，讀圖能力差。表現(xiàn)在考生對局部地圖的認識辨別能力弱，單獨拿出一個島嶼、一片區(qū)域，就不識其中事物。解決方法：復(fù)習(xí)時做到左圖右書，對照記憶，離開書能畫出圖來。
失誤三，綜合能力不強。表現(xiàn)在對人文地理問題作答時抓不住重點，歸納不到要點，而閱卷時是見點打分，沒答到要點就沒分。解決方法：復(fù)習(xí)時一題一議，或者一題多議，重點放在議上，著重培養(yǎng)解題思路，學(xué)會找切入口；其次，可把錯題集中起來看，總結(jié)解題經(jīng)驗。
失誤四，答題不規(guī)范，過失性失分明顯。表現(xiàn)在有些考生答題時甚至連地名、城市名都看錯了，這一問題的解決方法，要求考生必須形成仔細審題的習(xí)慣。
【高考試題的背景】
例一：圖7為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。
(1)簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。(16分)
(2)根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當注意的問題。(9分)
(3)扼要說明該小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。(11分)
答案：(1)AA1剖面顯示的是山地(低山、丘陵)中的一個寬闊河谷(盆地)。BB1剖面顯示的是山地中的深切(V形)河谷(峽谷)。CC1剖面顯示的是丘陵地中的河谷。該小區(qū)域是山地(低山、丘陵)中分布著寬窄相間的河流谷地。
(2)有發(fā)展耕作業(yè)、林業(yè)、果樹業(yè)和開發(fā)水能的潛力。開發(fā)中應(yīng)避免坡地墾荒(過度開墾)，防止水土流失(保持生態(tài)平衡)。
(3)降水較多，有(足夠)匯水面積。河流有較大落差。(在剖面線BB1，附近)有峽谷，(形成較好壩址)。
【解析】該題以大比例尺的平面圖（主要是水系）和剖面圖為載體來設(shè)置情景，考查區(qū)域開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，形式簡約但內(nèi)涵豐富，能力層級分明，對綜合分析、解決問題的能力要求尤為突出。水系是地形、氣候的指示物，能承載和反映區(qū)域的主要自然環(huán)境特征信息，所以試題選取以水系為主題的平面圖作為命題素材，構(gòu)思巧妙、立意高遠。試題的這種呈現(xiàn)方式使有效信息比較隱蔽，試題難度大大增加，多數(shù)考生得分率相當?shù)?。該題對我們高三教學(xué)的啟示是：在復(fù)習(xí)設(shè)計上，重點把功夫下在如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生運用知識的情景上以及引導(dǎo)學(xué)生運用知識的思想方法上。
例二：讀圖三，回答下列問題。(10分)
(1)判斷該農(nóng)場的農(nóng)業(yè)地域類型，并說明理由。___________________________________________________
(2)從區(qū)位選擇的角度，分析農(nóng)場在P農(nóng)田種植花卉的有利條件。___________________________________
答案：
（1）混合農(nóng)業(yè)；（2分）
同時經(jīng)營種植業(yè)和畜牧業(yè)，種植業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)品在農(nóng)場收入中各占一定的比例。（4分）
（2）臨近公路便于運輸，有河流穿過，滿足用水需求。（4分）
【解析】該題的關(guān)鍵詞是農(nóng)業(yè)地域類型，回歸教材農(nóng)業(yè)地域類型有水稻種植業(yè)、大牧場放牧業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、種植園農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和混合農(nóng)業(yè)。從題干中圖示土地利用類型，可知該農(nóng)場既經(jīng)營小麥和花卉種植業(yè)，還種植飼料作物和牧草發(fā)展畜牧業(yè)；從年收入構(gòu)成比例圖中，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)品和畜牧業(yè)產(chǎn)品都占有一定的比重，所以是混合農(nóng)業(yè)。
【一點體會】上述兩道高考題中，學(xué)生在回答問題時首先要對試題中的地理要素的內(nèi)涵搞清楚。否則是不會把問題回答出來的，即使答出，也會出現(xiàn)丟三落四的情況，或者邏輯思維不清，語無倫次。
【地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法】
地理主干知識是支撐學(xué)科的脈絡(luò)。高三第二輪地理復(fù)習(xí)時，必須抓住主干知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點。我們說這里的主干知識是指沒有它的支撐，這個學(xué)科就不能成立的知識。這些主干知識又是由主要的地理要素組成的。所以我想采用地理要素內(nèi)涵復(fù)習(xí)方法。
在我們中學(xué)地理教材中，主要地理要素包括自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素主要包括地形、氣候、水文（河流）、植被、地質(zhì)、土壤等。人文要素主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、旅游、文化、政治、經(jīng)濟、歷史等。
比如例一中的第一問，如果學(xué)生能清楚地形特征這一地理要素的內(nèi)涵的話，試題是很容易回答的，那就是從海拔、相對高度及形狀去分析，采用對比的方法很快就會得出結(jié)論的。再比如例二中的第一問農(nóng)業(yè)地域類型，如果學(xué)生知道農(nóng)業(yè)地域類型的內(nèi)涵，就會從農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)去分析了。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對地理學(xué)科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論已初步掌握。比如：地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識。是人們對地理感性知識所反映的地理事實的一般屬性進行抽象、概括等思維活動后，得出的反映地理事實的本質(zhì)屬性的知識。一般來說，地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。
針對上述情況我把地理要素的具體內(nèi)涵總結(jié)如下：
| 要素 | 內(nèi)涵 |
| 位置 | 緯度位置、海陸位置、半球位置、板塊位置 |
| 地形 | 海拔、相對高度、地形類型比較、特殊地貌 |
| 氣候 | 氣溫、降水量以及二者的關(guān)系 |
| 天氣 | 鋒面、氣壓（氣旋、反氣旋）、風(fēng)力、濕度 |
| 河流 | 量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況 |
| 水系 | 干、支流特點 |
| 土壤 | 水、肥、氣、熱狀況 |
| 生物 | 種類、數(shù)量、生活習(xí)性 |
| 地質(zhì)構(gòu)造 | 類型、成因、依據(jù)、表現(xiàn)的地貌類型 |
| 外力地貌 | 風(fēng)力地貌、流水地貌 |
| 河流補給 | 成因、類型 |
| 自然帶 | 名稱、地域分異規(guī)律 |
| 農(nóng)業(yè) | 分類、特點、地域類型、區(qū)位分析 |
| 工業(yè) | 特點、發(fā)展、區(qū)位分析、重點國家的工業(yè)情況 |
| 城市 | 區(qū)位分析、規(guī)劃和布局、城市化及帶來的問題 |
| 交通 | 區(qū)位分析、交通運輸?shù)倪x擇方式、意義 |
| 文化 | 文化景觀、文化擴散 |
| 旅游 | 旅游資源的特點、開發(fā)及評價、文化遺產(chǎn) |
| 環(huán)境問題 | 產(chǎn)生背景、原因、危害、防治措施 |
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