黃土高原地區(qū)屬區(qū)域地理的內(nèi)容，在中國地理中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域地理主要是對地理知識的綜合學(xué)習(xí)與運用。黃土高原地區(qū)作為我國的一個典型區(qū)域，生態(tài)環(huán)境問題十分突出，作為一個專題來研究有其必要性。同時，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重性。主要應(yīng)從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題（即水土流失）及治理三方面進行了介紹和分析。因為黃土高原地區(qū)的水土流失問題十分突出，所以本節(jié)課的重點就落在黃土高原的水土流失問題及治理這點上，難點是黃土高原環(huán)境問題的成因分析。
二、突破思路
這節(jié)課以＂教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗學(xué)習(xí)的過程和樂趣。
在導(dǎo)入新課時，應(yīng)用《黃土高坡》的flash，學(xué)生在感受黃土地粗獷音樂的同時瀏覽黃土高原地區(qū)的景觀及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋臓顩r，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用。
黃土高原地區(qū)的地形及成因這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點，更是為黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題這段內(nèi)容的教學(xué)做一個鋪墊。
黃土高原地區(qū)的水土流失問題這段內(nèi)容是教學(xué)的重點所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時間安排上也是最多的。在教學(xué)過程中，對于重點、難點的處理主要做了以下幾點：
1、 教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)嚴(yán)重的水土流失問題，通過一系列逐步深入的提問來達到這樣的目的：為什么黃土高原會形成千溝萬壑這樣的地形特點呢？（水土流失）又是什么原因造成這個地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢？水土流失會帶來哪些危害？
2、 對于難點問題造成這個地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析，主要是通過學(xué)生自己的討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來；老師則在最后歸納總結(jié)，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
3、 黃土高原的治理，則是創(chuàng)設(shè)情境問題：如果你是一位專家，你會提出哪些治理措施來？這是一個開放式的問題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會引入許多課外的知識，同時也營造一個寬松、互動的教學(xué)氛圍。最后點出人地和諧發(fā)展這一主旨是對本節(jié)課主題的升華，更向?qū)W生再次強調(diào)正確的人地觀。
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