教材分析本節(jié)內(nèi)容是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課時(shí)在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象的成因即受到常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的影響，進(jìn)而學(xué)習(xí)鋒面（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）這種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。學(xué)生在分析了冷、暖鋒的運(yùn)動(dòng)及其控制下的天氣之后，便可以水到渠成的得出第三類(lèi)鋒面（準(zhǔn)靜止鋒）的運(yùn)動(dòng)狀況及其控制下的天氣。在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生識(shí)讀氣預(yù)報(bào)中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易圖，聽(tīng)懂天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，并可根據(jù)前一段天氣狀況的變化對(duì)未來(lái)幾天的天氣形勢(shì)作出簡(jiǎn)要的預(yù)測(cè)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。
學(xué)情分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，天氣現(xiàn)象并不陌生，就在身邊。但對(duì)于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿了疑惑和好奇，可以說(shuō)是知其然，但不知其所以然。把學(xué)生已有的、無(wú)序的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，從身邊的天氣現(xiàn)象及其變化入手，作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，已達(dá)到課本知識(shí)和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，已初步就具備基本的地理分析、推理能力，適當(dāng)引導(dǎo)能夠條例清晰地概括事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.理解不同鋒面系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律和天氣特點(diǎn)。
2.可以根據(jù)近期天氣情況的變化對(duì)將來(lái)一段天氣形勢(shì)作出預(yù)測(cè)。
3.了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間關(guān)系和天氣變化對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活影響。
過(guò)程與方法： 1.會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì)。
2.繪制冷暖鋒示意圖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為生產(chǎn)服務(wù)的觀念。
2.樹(shù)立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地力審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。
教學(xué)難點(diǎn) 冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒過(guò)境時(shí)的降雨特點(diǎn)。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、列表比較法
教學(xué)用具 多媒體設(shè)備、課件
教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：播放有關(guān)冷鋒過(guò)境的天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中思考以下問(wèn)題：①天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)了我國(guó)未來(lái)出現(xiàn)了什么樣的天氣現(xiàn)象？ ②為什么會(huì)出現(xiàn)這種天氣現(xiàn)象？學(xué)生回答：
教師總結(jié)：①大風(fēng)、降溫、雨雪天氣 ②受冷鋒的影響
設(shè)計(jì)意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
承轉(zhuǎn)：從剛剛播放的天氣預(yù)報(bào)同學(xué)們知道了我國(guó)是受到了冷鋒的影響出現(xiàn)了大風(fēng)、降溫、雨雪的天氣，冷鋒就是天氣系統(tǒng)的一種，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下鋒面系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們先來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下氣團(tuán)。課件展示：
教師講述：氣團(tuán)就是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。氣團(tuán)根據(jù)性質(zhì)不同分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，冷氣團(tuán)溫度較低，密度大；暖氣團(tuán)溫度較高，密度小。
設(shè)計(jì)意圖：先了解氣團(tuán)的概念幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。課件展示：
承轉(zhuǎn)：當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，它們之間形成一個(gè)交界面，叫做鋒面。由于冷氣團(tuán)的溫度低、密度大、重，沉于鋒面的下部；暖氣團(tuán)的溫度高、密度小、輕，浮于鋒面的上部。
課件展示：鋒面及其鋒面附近的天氣
教師講述：鋒面與地面相交的線叫做鋒線。一般把鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。由于鋒的兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、大風(fēng)、降水等天氣。
承轉(zhuǎn)：由于鋒面在移動(dòng)的過(guò)程中，冷暖氣團(tuán)所占主次地位的不同，可將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。下面我們先來(lái)共同學(xué)習(xí)一下冷鋒。課件展示：冷鋒形成的動(dòng)畫(huà)過(guò)程
教師講述：冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)的鋒。冷鋒的符號(hào)實(shí)心三角，冰冷冷的。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)，冷氣團(tuán)直插入暖氣團(tuán)之下，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升逐漸冷卻，水氣凝結(jié)成云致雨。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察冷鋒過(guò)境的甲、乙、丙三個(gè)城市的天氣狀況。
分組討論：先將同學(xué)們分成三組，表示三個(gè)城市的居民，分組討論他們所在城市的天氣狀況！然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答，回答正確的同學(xué)就入圍該城市形象大使的評(píng)選。
提問(wèn)：當(dāng)鋒面運(yùn)動(dòng)到乙城市上空時(shí)，乙城的天氣特征？
乙城學(xué)生：乙城正逢冷鋒過(guò)境時(shí)，出現(xiàn)降雨。
教師總結(jié)：不錯(cuò)！乙城正值冷鋒過(guò)境時(shí)，出現(xiàn)了大風(fēng)、降溫、陰雨天氣。
提問(wèn)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀看視頻，圖中甲、丙兩城分別位于鋒面的過(guò)境前還是鋒面過(guò)境后？哪位同學(xué)來(lái)回答一下？
甲、丙城學(xué)生：甲城位于鋒面過(guò)境前，丙城位于鋒面過(guò)境后。
引導(dǎo)：那此時(shí)甲、丙兩城分別受哪種氣團(tuán)控制，天氣狀況應(yīng)該怎么樣？
甲、丙城學(xué)生：甲城受暖氣團(tuán)控制，氣溫較高，天氣晴朗；丙城受冷氣團(tuán)控制，氣溫較低，天氣晴朗。
教師講述：很好，甲城冷鋒過(guò)境前，受暖氣團(tuán)控制，氣溫較高，氣壓較低，天氣晴朗；丙城冷鋒過(guò)境后，受冷氣團(tuán)控制，氣溫降低，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。
引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，冷鋒的降雨好像主要在鋒的某一側(cè)？大家仔細(xì)觀察看看降雨主要在鋒面的前方還是后方??？學(xué)生回答:
教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，冷鋒降雨主要位于鋒面的后方。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻，比較直觀、形象的掌握冷鋒過(guò)境前后的天氣變化，并用比較的方法對(duì)冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣進(jìn)行對(duì)比，這樣使學(xué)生更容易理解和記憶。
實(shí)例總結(jié)：一開(kāi)始我們?cè)谔鞖忸A(yù)報(bào)視頻中看到了冷鋒在冬季形成的寒潮天氣對(duì)我國(guó)北方地區(qū)影響較大，在我國(guó)北方現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的大風(fēng)和沙塵天氣也是冷鋒造成的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，了解我國(guó)天氣變化受哪種天氣系統(tǒng)的影響！
承轉(zhuǎn)：這是我們分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的各城市的天氣特征，下面我們?cè)賮?lái)看一下暖鋒的情況？課件展示：暖鋒形成的動(dòng)畫(huà)過(guò)程
教師講述：暖鋒是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)方向移動(dòng)的鋒。暖鋒的符號(hào)實(shí)心半圓，暖融融的。當(dāng)暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)，冷氣團(tuán)打著滾向后退，暖氣團(tuán)沿鋒面緩緩爬升逐漸冷卻，水氣凝結(jié)形成連續(xù)性的降水。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看暖鋒過(guò)境的甲、乙、丙三個(gè)城市的天氣狀況。
問(wèn)題情景：①當(dāng)鋒面運(yùn)動(dòng)到甲城市上空時(shí)，甲城的天氣特征？
②這時(shí)乙、丙兩城市分別受哪種氣團(tuán)的控制，天氣狀況如何？學(xué)生回答：
教師總結(jié)：甲城正值暖鋒過(guò)境是出現(xiàn)連續(xù)性的降水，而乙城是位于暖鋒過(guò)境前，受冷氣團(tuán)控制，氣溫較低，氣壓較高，天氣晴朗；丙城位于暖鋒過(guò)境后，受暖氣團(tuán)控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。從圖中我們可以看出暖鋒降雨主要位于鋒的前方。
設(shè)計(jì)意圖：利用電腦播放冷、暖鋒多媒體動(dòng)畫(huà)，形象直觀的表示出兩種類(lèi)型的鋒面系統(tǒng)影響下的城市。由學(xué)生分析推理完成并最終轉(zhuǎn)化成個(gè)人頭腦中的知識(shí)體系。使學(xué)生從動(dòng)畫(huà)視頻中區(qū)別冷暖鋒。再思考為什么會(huì)不同。符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：觀察發(fā)現(xiàn)思考結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
承轉(zhuǎn)：當(dāng)鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，鋒面在一個(gè)地區(qū)徘徊不前，這種鋒面叫做準(zhǔn)靜止鋒。受準(zhǔn)靜止鋒影響的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)陰雨連綿的天氣。
教師講述：每年初夏在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨天氣就是受準(zhǔn)靜止鋒的影響，鋒面徘徊不前，在此形成陰雨連綿的天氣！這時(shí)正值梅子成熟的季節(jié)，故取名梅雨。
課堂練習(xí)：課件上的練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)任意選擇題號(hào)選擇你的答題內(nèi)容
承轉(zhuǎn)：至此我們已經(jīng)將冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒學(xué)習(xí)完畢了，下面我們列表比較一下三種鋒面系統(tǒng)。
類(lèi) 型冷 鋒暖 鋒準(zhǔn) 靜 止 鋒
鋒 面
圖 示冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面在一個(gè)地區(qū)停留或來(lái)回?cái)[動(dòng)
鋒 面
符 號(hào)
過(guò)境前
天氣
過(guò)境時(shí)
天氣
過(guò)境后
天氣
降水的
位置
對(duì)我國(guó)影響
課件展示： 學(xué)生活動(dòng)：完成表格的填寫(xiě)
課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三種鋒：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。至于每年夏秋季節(jié)頻繁光顧我國(guó)沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)，又是什么天氣系統(tǒng)造成的，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
板書(shū)設(shè)計(jì)：氣團(tuán)與鋒面
冷鋒系統(tǒng)
鋒面系統(tǒng)
暖鋒系統(tǒng)
常見(jiàn)天氣系統(tǒng)（第一課時(shí)） 準(zhǔn)靜止鋒
低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意時(shí)間的把握；反思整個(gè)授課過(guò)程，在教學(xué)主線的構(gòu)建上，特別是一些承轉(zhuǎn)過(guò)渡環(huán)節(jié)，還有一些問(wèn)題需要改進(jìn)和提高。
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