教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。
2．使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別緯線、兩極和赤道。
3．使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別南北半球。
4．通過講解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，說明自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識(shí)和掌握的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．地球的形狀和大小。2．緯度和低、中、高緯度的劃分。3．南、北半球的劃分。
教學(xué)難點(diǎn) ：緯度的劃分。
教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀
教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。
教學(xué)過程 ：
（引言）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說：是地球。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的廬山真面目，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)地球和地球儀。
（板書）
第一章 地 球 第一節(jié) 地球和地球儀
（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。
（出示投影片：人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程）
（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有天圓地方的說法。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀?，F(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？
（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）
（板書）一、地球的形狀和大小
1．地球是個(gè)球體 （提問）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對(duì)圓的圓球體呢？
（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》
（談話）地球半徑是否等長？（結(jié)論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對(duì)圓的圓球體。
（板書）2．地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體
（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w，其平均半徑為6371千米。
（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長： 2R=23.146371千米=40030千米4萬千米
（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型地球儀。
（板書）二、地球儀是地球的模型
（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號(hào)和文字的含義。 （轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。
（黑板繪圖）說明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。
（板書）三、地軸和兩極
（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒有，是假想的）
（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說明正確方法：面對(duì)地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（做一做）先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。
（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。（板書）四、緯線和緯度
（展示地球儀）說明緯線的概念 （展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：
（板書）1．緯線的特點(diǎn)：是圓、長度不等、指示東西方向。
（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點(diǎn)為零。）
（講述）在地球儀上能畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。
（板書）2．緯度
（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。
（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。
（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）
（板書）(2)緯度的劃分 （黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。
（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成想一想。（見教材P6）
（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。
（提問）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32N，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問學(xué)生：海口(20N)呢？中山站(69S)呢？
（總結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對(duì)在地球儀上如何識(shí)別緯線、兩極和赤道以及識(shí)別南北半球也有了一些感性認(rèn)識(shí)。
地理教案－地球的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo) ：通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生、五帶的劃分三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個(gè)想一想兩個(gè)讀一讀一個(gè)做一做利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，使他們對(duì)空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。第一課時(shí)，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè) ，加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬地球公轉(zhuǎn)示意圖讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解二分二至的含義，突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)四季的產(chǎn)生在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。五帶的劃分以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時(shí)間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí)）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。 2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。 2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn) ：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過程 ：
[導(dǎo)入 ]：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個(gè)球體，這個(gè)地球是一個(gè)行星，它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽系中。但是發(fā)現(xiàn)這個(gè)體系，也就是說，真正了解我們?cè)谄渲械奈恢茫ㄙM(fèi)了多少世紀(jì)的苦功?。?/p>
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略） 現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]: 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
1）地球怎樣自轉(zhuǎn) ？ （繞軸旋轉(zhuǎn)）
2）描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向北）
3）為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？P10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）
4） 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）
[演示并講解] 教師用手電照射地球儀
1．地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）
2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處
3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時(shí)間觀看？美國紐約呢？
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？坐地日行八萬里這種情況是否可能發(fā)生？
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）
[學(xué)生活動(dòng)]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè) ）在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律
時(shí)間 正午
影長（厘米）
[板書]：第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一．地球的自轉(zhuǎn)
1．繞軸旋轉(zhuǎn)
2．方向 自西向東
3．周期： 一天
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程 ：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征
[提問]： 哪兒是直射點(diǎn)？直射點(diǎn)在圖形上有什么特征？
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)
[演示] 步驟：
（1） 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)
（2） 另一地球儀擺在對(duì)面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。（注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同）
（3） 旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
[學(xué)生活動(dòng)] 由學(xué)生充當(dāng)太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點(diǎn)的位置有無變化？
一個(gè)學(xué)生（個(gè)兒稍高）當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光
四個(gè)學(xué)生（個(gè)兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍颍謩e站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]：
1．找齊. 太陽張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2．傾斜. A,B,C,D四個(gè)地球的頭同時(shí)指向北極星方向（A前傾，C后仰，B,D側(cè)偏）
3．觀察. 確定二分二至點(diǎn)。（太陽的直射光分別指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子）
4．公轉(zhuǎn). 四個(gè)地球在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）
5．自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)地球，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）
[分小組演示]：教師指導(dǎo)
[提問]： 哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂？哪個(gè)時(shí)間看不到下巴？這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？
讀一讀：極晝極夜
[小結(jié)]：學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中
節(jié)氣
太陽直射緯度
極晝極夜春分
3月21日夏至
6月22日秋分
9月23日冬至
12月22日
北回歸線
赤道
南回歸線
北極圈
南極圈
板書：
二．地球的公轉(zhuǎn)
1．繞太陽旋轉(zhuǎn) 2．方向：自西向東 3．周期：一年（356天）
關(guān)于四季和五帶的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解四季的產(chǎn)生 2.使學(xué)生了解五帶的劃分
教學(xué)重點(diǎn): 四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
教學(xué)難點(diǎn) ： 四季的產(chǎn)生
教學(xué)過程 ：[片段]
[提問]：1. 每天太陽的東升西落，帶來了一天冷熱的變化，早晚冷，中午熱?？墒且荒曛型瑯邮钦纾募竞投镜臏囟让黠@不一樣，誰能用剛學(xué)過的公轉(zhuǎn)的原理解釋這個(gè)問題？想一想 先讓學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖，重述二分二至點(diǎn)，太陽的直射位置。
[師生共同討論]：得出了地球在公轉(zhuǎn)中，同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季
[板書]4.季節(jié)變化
2. 與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角。（可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面，會(huì)如何？）
[板書]：5.五帶的劃分
[小組活動(dòng)]（4-5人）
要求：1． 讀五帶的劃分的內(nèi)容，總結(jié)出劃分五帶的兩個(gè)依據(jù)。
2． 畫圖填寫（1）五帶的名稱 （2）五帶劃分的幾條界限
3． （每2組分配到一個(gè)帶）派代表上臺(tái)，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。
再介紹這個(gè)帶的特點(diǎn)，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等，可參考書上的圖片。其他同學(xué)互相補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。4．季節(jié)變化 5．五帶的劃分
探究活動(dòng) 第一課時(shí)：請(qǐng)學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個(gè)時(shí)段觀測(cè)太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結(jié)結(jié)論。第二課時(shí)：請(qǐng)學(xué)生扮演太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
第三課時(shí)：小組活動(dòng)，閱讀五帶的形成 通過互助學(xué)習(xí)，找出五帶劃分的依據(jù)，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。
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