進(jìn)入高三年級(jí),在新課程完成后,考生正在進(jìn)行第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí),此階段最為重要的是教會(huì)學(xué)生以自然地理、人文地理、世界地理、中國地理四大部分主干內(nèi)容為基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系,活化學(xué)生的地理認(rèn)知能力,完善學(xué)生的地理實(shí)踐能力與測(cè)試能力,提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng),從而逐步達(dá)到地理能力測(cè)試要求。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)有許多方法,但教會(huì)學(xué)生如何以地理空間圖式為主要載體設(shè)置題目情景,總結(jié)解析地理問題的過程和方法尤其重要,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握主動(dòng),達(dá)到事半功倍的效果。
一、拉網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)復(fù)習(xí)法
中國地圖上的主要經(jīng)緯線:
40°n、35°n、30°n、23°26′n、20°n、120°e、110°e、100°e、90°e等。
世界地圖上的主要經(jīng)緯線:
120°e、120°w、150°e、70°w、80°w、0°經(jīng)線、30°e、30°n、30°s等。
1.以上述經(jīng)緯線為剖面線,作出相應(yīng)的地形剖圖。
2.在地形剖面圖上講解各段的自然地理特征。位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置)、氣候特點(diǎn)(氣溫、降水)、地形特點(diǎn)、地質(zhì)構(gòu)造、土壤、水文、植被、自然資源等。
3.對(duì)局部地區(qū)的典型自然地理特征成因進(jìn)行分析。
4.在地形剖面圖上講解各段的人文地理特征。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、環(huán)境等。
5,對(duì)局部地區(qū)具有特色的工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、環(huán)境問題等進(jìn)行分析。
二、方框復(fù)習(xí)法
在1:10000000到1:50000000的中國或世界各國地圖上,用5cm×6cm的方框紙上描繪局部地區(qū)的輪廓圖(或描繪局部地區(qū)的等高線圖、等溫線圖等),注意選擇地理特征典型的地區(qū)。在圖上分析相應(yīng)地區(qū)的位置、氣候特點(diǎn)、地形地勢(shì)、河流水文、自然帶、土壤、自然資源等自然地理特征,并對(duì)某些獨(dú)特自然地理特征的分布與成因進(jìn)行分析。在圖上分析局部地區(qū)的工業(yè)(區(qū)位選擇、生產(chǎn)特點(diǎn))、農(nóng)業(yè)(區(qū)位選擇、生產(chǎn)特點(diǎn))、城市、交通、環(huán)境等人文地理特征。例如,當(dāng)方框所畫地區(qū)為我國新疆時(shí),可提出并回答以下問題:新疆氣候干旱的原因;新疆年太陽輻射總量較大的原因;天山南北降水差異的產(chǎn)生原因;影響新疆農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素等等。
以上兩種方法不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的空間定位能力,還有助于學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征,引導(dǎo)學(xué)生提出問題與分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力與發(fā)散性思維。
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