中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)初探 從70年代中期起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于社會各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI（Computer Assisted Instruction），是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種全新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，如果把計(jì)算機(jī)引人教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與，不僅教學(xué)內(nèi)容精簡實(shí)用，教學(xué)方法靈活多樣，而且更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量。
地理學(xué)科的特性，使廣大的地理教師能充分利用多媒體計(jì)算機(jī)收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動，圖、聲、文交互性強(qiáng)，界面友好，操作簡捷方便、靈活易用，易于控制的地理課件，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理教學(xué)中可以發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩。
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行地理課堂教學(xué)能很好地貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則
教學(xué)的直觀性原則要求地理課堂教學(xué)過程中向?qū)W生出示地理感性材料，便于學(xué)生觀察，而多媒體計(jì)算機(jī)能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖像、動畫等進(jìn)行處理，在顯示地理事實(shí)材料方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。既可以顯示地理事物的全貌，又可局部放大顯示，既可顯示地理事物的平面景觀，又可顯示其空間立體形象；既可顯示地理事物的平面景觀，又可顯示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如利用三維立體地形圖，可使地形圖旋轉(zhuǎn)顯示，從而讓學(xué)生能從不同角度觀察某一地形，了解其基本特征。既可顯示地理事物的靜態(tài)特征，也可顯示其動態(tài)變化過程，如演示褶皺、斷層的形成過程。既可以顯示地理事實(shí)材料，又可揭示地理基本原理。由于多媒體計(jì)算機(jī)能播放影像資料，所以在講火山、泥石流時(shí)，可播放相應(yīng)的錄像資料，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，又可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，收到事半功倍的效果。
由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息的刺激，使學(xué)生樂于接受，又體現(xiàn)了趣味性原則。又由于計(jì)算機(jī)友好的人機(jī)對話功能，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。
使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生可以有多種控制，還有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。
二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力
多媒體計(jì)算機(jī)能把各種地理事實(shí)材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且計(jì)算機(jī)的可控性，使學(xué)生能夠有選擇地更仔細(xì)地觀察到各種地理事實(shí)材料，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息。這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生能充分接受多媒體計(jì)算機(jī)所提供的地理事實(shí)材料，才有利于學(xué)生認(rèn)真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實(shí)的地理事實(shí)情景，讓學(xué)生帶疑觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題。當(dāng)結(jié)論與驗(yàn)證結(jié)果一致時(shí)，學(xué)生會有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題。
三、地理課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的幾個(gè)原則
第一，在地理課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。
第二，并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有礦物、巖石實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足。
第三，操作主體選擇的原則，即以誰操作為主。這主要看教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的掌握程度。如果學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作不熟，又是講授新課，演示地理感性材料揭示地理規(guī)律，則應(yīng)以教師操作為主，否則就會影響教學(xué)的正常進(jìn)度。復(fù)習(xí)或練習(xí)課，又有相應(yīng)軟件，則應(yīng)以學(xué)生操作為主，以利學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇復(fù)習(xí)或練習(xí)內(nèi)容。
四、中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式，它是一種獨(dú)特的教學(xué)過程。如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，明確開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識和技能，其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，在地理課件設(shè)計(jì)時(shí)要力圖體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想。
2.選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)課件。由于一個(gè)CAI課件要花費(fèi)大量的智力勞動，因此首先要選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)動畫模擬、交互性、個(gè)別化等教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌完全照搬書本；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合視覺衛(wèi)生要求；合理、適當(dāng)設(shè)問，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；設(shè)計(jì)同一教學(xué)目的下的不同分支程序等等。使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大動效。
3.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作上，要與教學(xué)緊密配合，開發(fā)多種類型、多種功能的教學(xué)軟件。如用于教師課堂演示的，顯示大規(guī)模、長時(shí)間、瞬時(shí)地理過程和現(xiàn)象的動畫模擬軟件；充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)聲像和存儲量大的優(yōu)勢，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動和真實(shí)，教學(xué)效率得以提高。解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行地理課堂教學(xué)，對地理教師提出了更高的要求
由于課件集中體現(xiàn)了教師的授課策略和特點(diǎn)，具有不可移植性，所以課件的編制工作必須有授課老師親自參與。因此，地理老師除要有扎實(shí)的專業(yè)知識、教育教學(xué)理論知識外，還應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力：
1．計(jì)算機(jī)基本操作技能
2．一定的音樂和美術(shù)素質(zhì)
3．了解多媒體制作工具和圖形處理工具
4．熟悉各種常見的地理教學(xué)軟件
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀。多媒體計(jì)算機(jī)在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既提高了課堂教學(xué)效率，又使地理課堂教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，廣大地理教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)的使用，為地理教育教學(xué)工作服務(wù)。
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