我國黨和政府歷來十分重視環(huán)境保護工作，到1989年12月，頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使環(huán) 保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項基本國策。
環(huán)境問題是社會問題，那么每一個公民都應具有保護環(huán)境的意識。這是一個龐大而復雜工程，要從孩童開 始，從中小學抓起。
中學地理是闡述人類與地理環(huán)境關系的學科，所以地理教師應承擔起向學生進行環(huán)境保護意識教育的任務 。
第一、認真鉆研教材，講清中學地理教材中有關自然資源的利用和保護方面的知識。初中地理教材中的世 界氣候、自然景觀的地區(qū)差異、世界的自然資源和中國的氣候、河流、湖泊、中國自然資源與平均合理用水保 護水源、土地資源的合理利用和保護、礦產資源的開發(fā)利用，及分區(qū)的中國地理等知識，教師在講授時，不僅 要講清楚自然資源的概念，而且要詳細講解有關自然資源的利用和保護的知識。如講授黃河時，要說明黃河及 流域概況的知識，同時指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但 由于常年的開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調、導致泥沙淤積 下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時還應著重介紹，解放以來黃河兩岸的人民 在黨的領導下，堅持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜 人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進行了具體生動的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護 教育于地理課的教學之中。
高中地理教材是從人類和環(huán)境關系著眼，講述地理環(huán)境的基礎知識的。通過對地球上的生物土壤自然帶， 自然資源利用和保護能源及其利用，工業(yè)生產及工業(yè)布局，人口與城市，人類與環(huán)境等知識內容的講解，使學 生更能認識到防止環(huán)境污染，維護生態(tài)平衡，是保證農業(yè)生產的前提，即保護現(xiàn)有環(huán)境并不斷改善環(huán)境質量， 是促使環(huán)境持續(xù)發(fā)展的重要條件。
第二、可根據(jù)教材內容，結合當?shù)厥聦嵅牧?，說明保護環(huán)境的重要性，使學生做保護環(huán)境的有心人。諸如 講到自然資源的利用和保護時，可結合省城長春的情況。根據(jù)吉林省環(huán)境水文地質總站監(jiān)測表明，長期堆放在 伊通河公路上的垃及已經(jīng)污染了地下水資源。這是由于地表垃圾經(jīng)雨水淋溶并向下滲透，進入地下水中造成的 。專家們估計，到2000年，世界人口增至63.5億，飲用水需求量大增，而工業(yè)排污量將由每年500立方公里增至 3000立方公里。如果用10份淡水稀1份污水的目前標準，地球將耗盡所有的淡水資源。
1994年國家環(huán)保部門對我國54個大中城市進行酸雨監(jiān)測，結果發(fā)現(xiàn)有45個城市有酸雨現(xiàn)象（大量以煤、石 油天然氣為燃料而產生的二氧化硫的氮氧化合物在空氣中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，隨雨水而降下 來，就形成酸雨），占抽查總城市數(shù)的80%以上。
第三、可組織環(huán)境保護小組，積極開展社會調查活動。環(huán)境保護小組可調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況。如所在縣 市鄉(xiāng)村等耕地10年間縮小程度，山區(qū)和半山區(qū)森林、草地的縮減情況，大中河流域水土流失及兩岸農田水毀面 積，半濕潤半干旱地區(qū)（我省西部地區(qū)）可調查風沙進退情況，沙暴、暴風雨等惡劣天氣增減天數(shù)，多年氣溫 和降水變化情況等。
城鎮(zhèn)中學可設立環(huán)境保護實驗監(jiān)測站，使用科學儀器，參與環(huán)境保護工作，達到學以致用。如用噪聲監(jiān)測 儀測得附近工廠或工程場地的噪聲嚴重超標，就應建議對方采取消防措施；水泥廠或石泥礦附近煙塵、粉末較 多，學校可使用除塵器來清潔空氣；水質被污染，可用凈水器，使污濁的水源變得潔凈起來。
第四、對環(huán)境保護事業(yè)和工作，深入校園，廣為宣傳?？捎蓪W校請當?shù)丨h(huán)保戰(zhàn)線的專家或工作人員做報告 ；也可師生動手，利用幻燈、黑板報、圖片展、風光紀錄電影、說唱等多種形式，介紹和宣傳政府關于環(huán)保方 面的方針政策，宣傳植樹造林，綠化山河，美化環(huán)境的重大作用及國際上環(huán)境保護的最新動態(tài)等。如此眾多的 形式都是因地而異地進行的具有創(chuàng)造性的環(huán)境保護的宣傳教育方法。
【在地理教學中加強“環(huán)?！苯逃肯嚓P文章：
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