地理教學(xué)中趣味點的選擇 趣味點必須經(jīng)過選擇，才能通過吸引學(xué)生的注意力達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如何選擇趣味點呢？據(jù)筆者 多年的教學(xué)實踐與體會，必須遵循下面幾條原則：
熱點原則。熱點問題最富吸引力。這也是熱點問題之所以成為熱點的原因。熱點問題往往是全球、或一個 國家與地區(qū)各種矛盾沖突的集中體現(xiàn)，也是我們把握世界形勢的關(guān)鍵。選擇熱點問題，有利于開拓學(xué)生視野， 活躍學(xué)生思維。但這類問題往往跨度既大又復(fù)雜，這就要求教師知識面廣，且有深度。如，1990年海灣戰(zhàn)爭， 在講述能源問題時插入介紹，就能起到畫龍點睛的妙用。首先提問：在海灣戰(zhàn)爭中，美國為何那么賣力，出兵 出炮，充當(dāng)世界憲兵？日、德等國為何如此慷慨解囊，支付巨額軍事費開銷？（石油是當(dāng)今世界的主要能源。 石油產(chǎn)銷的波動必然導(dǎo)致石油價格的波動，從而波及美、日、德等西方石油進(jìn)口大國的切身利益。）進(jìn)一步提 問：為什么美國打打停停，與日、德等列強(qiáng)討價還價？（軍事是美國的一張王牌，軍火是美國一大支柱產(chǎn)業(yè)， 約占每年財政收入的1/10，敲山振虎是他奉行的一貫手段，推銷軍火是他的目的。）紐約、樂京、倫敦的同期 股市行情如何？（暴跌?。┫愀酃墒信c中國大陸股市為何波動幅度明顯不同？（香港經(jīng)濟(jì)對外依賴大，波動幅 度也大）等等一系列問題。學(xué)生聽后，個個若有所思。從而也深刻理解了能源危機(jī)的實質(zhì)。（并不是能源生產(chǎn) 總產(chǎn)量不足，而是地區(qū)產(chǎn)銷不平衡。特別是少數(shù)大國的控制加重了這種危機(jī)。）其他熱點問題，如南斯拉夫內(nèi) 戰(zhàn)、巴以沖突、車臣獨立、魁北克去留、南中國海爭端、香港回歸、中國入“關(guān)”等等。這方面資料可從《參 考消息》、《半月談》、廣播與電視報道中獲得。介紹要全面、系統(tǒng)。
最新原則。對最新發(fā)生的事情懷有強(qiáng)烈的好奇心是人類共有的天性。如，及時介紹三峽工程、京九鐵路， 學(xué)生是最樂意聽的，也是最有效果的。注意最新原則，特別是介紹人口增長、資源增減、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等時效性很 強(qiáng)的地理信息時，資料越新越好，介紹越及時越好。筆者在給學(xué)生講述世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題時，介紹了亞洲“四 小龍”。學(xué)生對亞洲“四小龍”是關(guān)注的。但要講好這方面的專題內(nèi)容，必須收集其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列數(shù)據(jù)， 尤其是近幾年的數(shù)據(jù)。最新的數(shù)據(jù)才最有說服力。為此，我花了個把月搜集資料，在《地理文摘》中才找到最 近幾年的數(shù)據(jù)。給學(xué)生一講，效果極好。為了讓學(xué)生學(xué)會自己去搜集資料，我隨后開列了1995年大事記（見下 表）。這類資料主要來源于傳播很快的廣播、電視、報紙等新聞媒體。 1995年大事記 備注 歐洲洪水 1953年以來最
嚴(yán)重的 日本阪神地震 1月17日里氏
7.2級，死傷
5000多人 墨西哥比索 貨幣貶值引起 風(fēng)暴 經(jīng)濟(jì)恐慌 英國巴林銀 泛金融活動 行倒閉 日本東京地 3月20日東京 鐵神經(jīng)毒氣 地鐵 日元升值，美 世界經(jīng)濟(jì)動蕩 元貶值 反法西斯勝 利50周年 埃博拉病毒 扎伊爾境內(nèi)首
先發(fā)現(xiàn) 俄，庫頁島地 5月28日7.8 震 級，死傷2000
多人 印度熱浪 高溫引起死亡
鄉(xiāng)土原則。也可稱為就近原則。每一個人對其生養(yǎng)他（她）的故土都懷有一份特殊的感情。如在介紹美、 日某年度經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，學(xué)生馬上會問：我們國家呢？我們省呢？我們市呢？我們鄉(xiāng)呢？……介紹一些國情、省 情、市情、鄉(xiāng)情，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面還可以激發(fā)他們報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。
參與原則。對于渴望走向獨立階段的中學(xué)生來說，什么都想試一試，參與意識相當(dāng)強(qiáng)。因此，選一些他們 經(jīng)歷或熟悉的，或以后完全可以參與的事例，也是頗富吸引力的。如，在講授“陸地自然帶”時，讓一個旅行 過京廣線的同學(xué)來介紹沿途景觀、分析成因。（緯度地帶性，熱量為主導(dǎo)因素）既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力 ，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)原則。富有啟發(fā)性的問題往往如同一塊磁鐵，以其智慧的閃光牢牢抓住學(xué)生的注意力。這類問題作為 趣味點，往往更具思考價值。筆者在講授“地球的運(yùn)動”時，并不是直入新課，而是先叫學(xué)生回憶初中語文課 本中的《兩小兒辯日》，接著提問：(1)兩個小孩在路邊爭論什么?（日出時離我們遠(yuǎn)還是中午時離我們遠(yuǎn)）(2 )“孔子不能日”的問題，你們哪位能幫我解答？(3)孔子為何不能答？學(xué)生的注意力一下子集中在我身上。我 則示意學(xué)生打開課本，叫大家先看一遍書，然后回答。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。（因為初中 時，語文老師有的可能沒講，有的也許講了但學(xué)生已忘了。）
當(dāng)然，上述幾條原則，在選擇一個趣味點時，并不要求一一俱備。只要遵循一條或幾條，迅速選擇出高質(zhì) 量的趣味點就可以了。
最后，趣味點在教學(xué)運(yùn)用中，要注意兩點：一是要把握時機(jī)，將趣味點合理穿插在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中作為點 綴調(diào)味之用，但不宜過多；二是要把握分寸，不要泛泛而談，忘了一堂課的主要教學(xué)任務(wù)與目的。
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