網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理課程整合的幾點(diǎn)心得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理課程整合的幾點(diǎn)心得
教育現(xiàn)代化的三大趨勢(shì)是：素質(zhì)化、終身化、信息化。互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)這三大趨勢(shì)的有效手段。
信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論(注：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想)的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“聚集”效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)開始帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)日益成為許多學(xué)校必要的教學(xué)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源應(yīng)該被充分的利用，但目前大多數(shù)教師在整合的過程中，仍在走以前的老路，有時(shí)甚至是把過去的板書用電子板書的形式呈現(xiàn)出來而已，不僅沒有必要，而且會(huì)造成信息資源的大量浪費(fèi)。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師的新要求
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師在教學(xué)過程中更多地成為組織者和輔導(dǎo)員，將更多地專注于對(duì)教學(xué)信息系統(tǒng)運(yùn)作過程的監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)，更多地扮演“導(dǎo)演”角色。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對(duì)教師提出了新的要求。
1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求把信息技術(shù)作為教學(xué)的基本手段
要讓信息技術(shù)真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)它的效果，就必須把它作為教學(xué)的基本手段，換句話說，就是要把它當(dāng)作教師必備的一項(xiàng)基本功，要像以前使用粉筆、黑板或投影片一樣熟練，這樣在整合時(shí)就能得心應(yīng)手，使課程整合顯現(xiàn)出它真正的價(jià)值。
為了做到這一點(diǎn)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)務(wù)之急。我們大力倡導(dǎo)課件要“DIY”（Doityourself），把會(huì)制作課件作為每個(gè)教師的基本技能。在這幾年的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)也是能夠?qū)崿F(xiàn)的，只要教師好好去學(xué)，就會(huì)很快掌握。
案例一：以前進(jìn)行高中地理“1.2太陽、月球與地球的關(guān)系”一節(jié)中“月相”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，很難用自己的語言給學(xué)生講清楚，月相到底是如何形成的，其變化的規(guī)律是怎樣的？對(duì)于類似的比較抽象或跨時(shí)空的問題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下卻可以輕而易舉地解決，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置的FLASH小課件非常形象而簡(jiǎn)潔的解決難點(diǎn)問題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目的的作用。
2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師學(xué)會(huì)收集整理大量教學(xué)素材
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在制作課件時(shí)都會(huì)發(fā)出這樣的嘆息：“資料太難找了！”其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以通過自己的努力找到大量的素材。平時(shí)上網(wǎng)時(shí)加以注意，把可能有用的資料下載下來并分類保存，把這些資源直接變成自己教學(xué)所需的素材。
到目前為止，還有很多公司開發(fā)出了較為完備的資源庫，如清華同方、洪恩、中教育星、K12等公司，其內(nèi)容包括文本、圖片、視頻、音頻及動(dòng)畫。平時(shí)做課件時(shí)教師只要熟練地運(yùn)用開發(fā)平臺(tái)，能夠真正做到為我所用，便可以大大縮短制作時(shí)間，真正做到運(yùn)用信息技術(shù)。
3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師樹立新的教學(xué)理念，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)光有技術(shù)還不行，更重要的還在于教師教學(xué)理念的更新。教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其獨(dú)特的資源共享優(yōu)勢(shì)可以較為有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。對(duì)于有些課題完全可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但在實(shí)際的操作過程中，這一全新的教學(xué)理念并未完全得到貫徹。
真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)該引導(dǎo)他們積極上網(wǎng)，在網(wǎng)上獲得新知。這里的網(wǎng)絡(luò)可以是Internet網(wǎng)，也可以是地理教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容所專門制作的局域網(wǎng)。根據(jù)本人的實(shí)踐，考慮網(wǎng)絡(luò)傳輸和中學(xué)生自控能力有限的因素，教師運(yùn)用學(xué)校局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是較為有效的方式。今年在江蘇省教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)模式課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我大膽地進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
案例二：高中地理“2.9大氣環(huán)境保護(hù)”
在本課中，我采用單機(jī)版與網(wǎng)絡(luò)版交互運(yùn)用的教學(xué)手段，教師在單機(jī)投影上主要進(jìn)行課堂的組織活動(dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)版進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的兩種方式進(jìn)行本課的自主學(xué)習(xí)：一種方式通過直接閱讀電子教材，解讀課本內(nèi)容，點(diǎn)擊教材內(nèi)相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一種方式可以通過點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課件左側(cè)本課三大部分內(nèi)容的“導(dǎo)航條”進(jìn)行分步學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)入“地理論壇”中大氣環(huán)境保護(hù)的專題討論區(qū)，讓學(xué)生匿名或?qū)嵜麃碚勔徽勛约旱南敕?，進(jìn)行相關(guān)的討論和問題解答。
通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力有所提高，并能相互協(xié)作完成教師布置的問題。特別是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生也積極參與進(jìn)來了，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。這樣的教學(xué)效果也鼓勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)行以后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師充分注意新舊教學(xué)手段的融合
信息技術(shù)并不是萬能的，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為有效。所以，我們認(rèn)為沒有必要刻意追求在一堂課里全部使用信息技術(shù)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇最簡(jiǎn)便、最佳的方法。
5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師有效控制網(wǎng)絡(luò)、控制課堂
對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)控制，我的觀點(diǎn)是必須“前緊后松”。學(xué)生在沒有形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，必須在教師的嚴(yán)格控制之下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。切忌在條件不成熟的情況下，就實(shí)行所謂的“開放理念下的課堂學(xué)習(xí)”。等到學(xué)生有了一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能，再慢慢放開網(wǎng)絡(luò)控制。放開控制也有先有后，先放什么后放什么，哪些同學(xué)先放開，哪些同學(xué)后放開，都要仔細(xì)考慮，目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)作用。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的新要求
網(wǎng)絡(luò)可以將優(yōu)秀教師編排較好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)例集中起來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息儲(chǔ)存、傳遞和呈現(xiàn)方面的高效率和高質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在極大程度上突破了時(shí)空的限制。使整個(gè)學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的直觀性和自我操作性，易使學(xué)生“卷入”信息交換過程，使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、解決問題。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對(duì)學(xué)生提出了新的要求：
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求學(xué)生具有一定的上網(wǎng)技能和初步的制作技能
對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦技能培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生的文字輸入水平等技能是必須要過關(guān)的，如果文字輸入都不過關(guān)，那么僅在網(wǎng)上被動(dòng)閱讀，而無法進(jìn)行快捷地交流，沒有交流也就談不上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。所以，為了更好地讓課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)培訓(xùn)是首先要解決的問題。要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)操作技能，包括網(wǎng)上瀏覽信息、查詢、收發(fā)電子郵件、使用BBS等。這樣，師生之間就可以及時(shí)交流信息，達(dá)到溝通和解決問題的目的。
這里所說的制作技能主要包括初步的演示文稿、文字處理和網(wǎng)頁制作技能。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題搞些調(diào)查或收集工作，成果可以是文字、圖表，也可以是圖片、視頻、錄音等多媒體素材，然后讓他們按一定思路將自己的調(diào)查成果展示出來。同時(shí)學(xué)生也需要將材料制成演示文稿、小報(bào)或網(wǎng)頁，展示給大家。
2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自我控制能力，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，從而形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)資源有利也有弊，在教師的指導(dǎo)分析下，學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源是無窮無盡的，而學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生要能從思想上認(rèn)識(shí)到有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的必要性，從而克服使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。一般正常的網(wǎng)絡(luò)課均應(yīng)有課件，因此，使用網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)要養(yǎng)成習(xí)慣，首先了解網(wǎng)絡(luò)課件說明或簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)如何利用該網(wǎng)絡(luò)課件，然后再按照說明開展學(xué)習(xí)。這樣，才能在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。
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