淺談教學(xué)的語言技巧淺談教學(xué)的語言技巧
語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要工具。在課堂教學(xué)中語言與思維活動密切相連，思維的重新加工和改造靠的是語言，它是思想的實現(xiàn)；同時語言還是智力開發(fā)，提高素質(zhì)的一條好途徑。蘇霍姆林斯基說過：“語言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！贝嗽捄苌羁?。所以教師的語言應(yīng)規(guī)范化，文字書寫要端正、整潔、美觀；要簡潔、明快、準(zhǔn)確、生動，合乎邏輯，具有說服力和感染力；講話還要善于用形象的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，有幽默感，同時還要有表情，親切誠懇、快慢適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，“以姿勢助說話”，使人聽來自然而有愉悅感，切忌說話啰嗦，含混不清，模棱兩可；要使用普通話。優(yōu)化語言技巧，在思想政治課教學(xué)中更顯得重要。下面我就在教學(xué)中如何注意使用語言談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、導(dǎo)入語
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課是使學(xué)生作好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺遵守紀(jì)律。巧妙的導(dǎo)入語，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和啟發(fā)思維。因此導(dǎo)入語要有“磁性”?；驕毓手轮凶匀贿^渡；或開門見山中釋題，設(shè)疑引思；或以新聞、成語、詩、歌、課文插圖引人入勝；或凝練生動敘述，把學(xué)生的“胃口”吊起來。如，導(dǎo)入《待人真誠熱情，建立真摯友誼》這一課，我先讓學(xué)生聽周華健的《朋友》這首歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，然后再展示“伊拉克戰(zhàn)爭”圖片，導(dǎo)入本課的主要話題，即：生活需要友誼。在學(xué)生的頭腦中烙下第一印象——友誼多么重要！那么具體分析友誼的重要性，就有待下文分解了。
二、講解語
政治課的教學(xué)離不開老師生動有趣的講解，老師那富有深情的語言，正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。講得好，事半功倍，講得好，畫龍點(diǎn)睛，對課文中的重難點(diǎn)在精講，盡量以恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象生動的語言來“解惑”。如，講成語典故或敘事類語言，如潺潺流水，娓娓動聽；講人間真善美，先進(jìn)人物高尚情操時以激昂、高亢的語言歌頌之；講基本概念、觀點(diǎn)及原理或規(guī)律等理性問題時，關(guān)鍵字眼用正面強(qiáng)調(diào)語，或“欲擒故縱”的反問語以防止負(fù)遷移，或以巧妙的比喻、借此喻彼，化抽象為形象。總之，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和需要，講解語言有時一針見血，有時曲折委婉；有時巧設(shè)反問，設(shè)疑質(zhì)疑；有時幽默詼諧，寓莊于諧；有時留下懸念，寓思于學(xué)……語言風(fēng)格亦莊亦諧，寓莊于諧；皆有異曲同工之妙，使授課質(zhì)量提高，學(xué)生也得到一份精美的精神食糧，日積月累，潛移默化，就會使他們的素質(zhì)上一個臺階。
三、過渡語
思想政治課的內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性，不管是課與課之間，還是框題與框題之間，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間，都有很強(qiáng)的邏輯性，有著緊密的聯(lián)系。巧妙的運(yùn)用過渡語，有利于學(xué)生集中精力，幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維。因此過渡語一定要精煉，簡潔明了，順暢，或設(shè)疑引思過渡，或引用詩歌名言，或舉實例承上啟下，或平鋪直敘自然過渡。如講解友誼的意義時，在講完第一個知識點(diǎn)——友誼是一種正常的心理需要時，緊接著設(shè)疑：你們在什么情況下最需要朋友？綜合學(xué)生的回答結(jié)果即在高興時、成功時、困難時、煩惱時最需要朋友，可見友誼使人分享更多的歡樂和幸福；友誼有助于排解煩惱和憂愁，過渡自然流暢，如行云流水般，從而又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中注意力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
四、提問語
教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動。無論是復(fù)習(xí)或新課，都需要老師提問，學(xué)生作答的相互配合。提問的問題要精心設(shè)計，提問語要有目的性、激勵性和啟發(fā)性。對學(xué)生的作答要有正面評價語，答對的，予以充分肯定、鼓勵和表揚(yáng)，給學(xué)生以成就感、自信感；答錯了，不要亂批評、發(fā)火，嚴(yán)禁用詞過激，以傷害學(xué)生自尊心、自信心，而要從中發(fā)現(xiàn)知識負(fù)遷移的動向，啟發(fā)學(xué)生糾錯中分清是非，鞏固知識點(diǎn)。如，問生產(chǎn)力概念時，有的學(xué)生錯答為“人們改造自然的力”。我發(fā)現(xiàn)“能力”與“力”雖只有一字之差，但學(xué)生因不解其意而混淆之，隨后即解釋：“能力”是人的本領(lǐng)、才能；而“力”是物理名詞，力由大小、方向、作用點(diǎn)三要素組成，一個人力氣大不等于能力大。如，一個舉重運(yùn)動員他未必會彈琴、作畫……這樣學(xué)生就把兩個概念區(qū)分開，錯誤率就會下降。
五、舉例語
把大的深奧的道理說好，讓學(xué)生接受并理解和運(yùn)用于實際，就要深入淺出，舉例是必不可少的。舉例語言應(yīng)通俗易懂、精煉，有針對性，還要注意生動形象趣味性，這樣才能達(dá)到寓教于樂，寓理于情的效果。另外受課堂時間限制，舉例要把握分寸，恰到好處，不能喧賓奪主，或漫無邊際。比如講到“長期得不到友誼的人將會出現(xiàn)心理異?！睍r，我給學(xué)生讀了一封信即一個孤獨(dú)中學(xué)生寫給心理醫(yī)生的信。分析了這位學(xué)生孤獨(dú)的原因，但并沒有過分渲染這個負(fù)效應(yīng)，同時又教育學(xué)生要善于與人相處。
六、板書語
板書語屬于書面語言，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，又是教師在講解知識過程中的產(chǎn)物，所以板書是一節(jié)課的精華所在。教師板書的字體要規(guī)范大方、清楚，內(nèi)容要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡明扼要，一目了然，并與教師的講授，學(xué)生的練習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來。板書的設(shè)計可采用多種形式：有提綱式板書，詞語式板書；表格式板書；線索式板書；圖示式板書；簡筆畫、示意圖等。采用何種形式的板書，要根據(jù)課文的內(nèi)容來選擇，只要方便理解知識，都可以采用。
七、總結(jié)語
上完一節(jié)課，總結(jié)是升華，是融匯貫通，因此總結(jié)語要準(zhǔn)確、條理清晰、簡明扼要，可綱舉目張，或延伸拓展，或巧設(shè)懸念，或呼喚感召，或列表圖示對比，或在一首歌、詩、一句名言，一個典故中愉快欣賞，余音繞梁中結(jié)束。
八、批評語
政治課是德育教育的重要陣地，政治教師肩負(fù)教書與育人兩重任，在課堂上對個別學(xué)生的不良習(xí)慣或違紀(jì)行為應(yīng)及時制止、糾正，因此批評語也要講究藝術(shù)性，老師要以關(guān)心、愛護(hù)的口氣，一是實事求是的語言，看準(zhǔn)了批評，就事論事，不必“新帳舊帳一起算”。二是不要用諷刺、挖苦或過激，絕對化的語言去扣帽子，而要以提示的語言，或貶中有褒，或先褒后貶的語言勸告學(xué)生改正缺點(diǎn)，這樣他們會樂意接受，不與你對立，教與學(xué)才能順利進(jìn)行。
總之，在改革傳統(tǒng)教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的今天，你“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！弊鳛檎谓處煈?yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，平時要關(guān)心時政，多讀名著，博覽群書，以捕捉信息，開拓思路，從中吸取豐富的養(yǎng)料，不斷給自己“充電”，努力提高語言技巧，并結(jié)合教學(xué)，有的放矢地運(yùn)用于教學(xué)實踐，定會優(yōu)化課堂教學(xué)，逐步實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
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