地理研究性學(xué)習(xí)選題策略地理研究性學(xué)習(xí)選題策略
文/何衛(wèi)東
鑒于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、實(shí)踐性、探索性，及其有別于課堂教學(xué)的方法模式，故在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中須注重策略選擇，尤其是選擇研究的方向(題目)。在選題時(shí)要注意以下策略，以促成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
策略一：選題側(cè)重于熱點(diǎn)
選擇熱點(diǎn)即選擇學(xué)生的關(guān)注度，也就是選擇學(xué)生的興趣度。以此類題目開(kāi)始研究性學(xué)習(xí)時(shí)，也正是相關(guān)資料積累知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生樂(lè)意互相對(duì)比參照、互相討論、提出觀點(diǎn)的過(guò)程。故而選題側(cè)重于熱點(diǎn)具有較強(qiáng)的可行性、易操作性。
例如：目前經(jīng)學(xué)生提煉、分類的熱點(diǎn)有：Ａ．戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)端類：巴以沖突、印巴沖突、阿富汗問(wèn)題、朝鮮半島危機(jī)、索馬里戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄北方四島爭(zhēng)端、臺(tái)灣問(wèn)題等；Ｂ．區(qū)域化、全球化類：全球經(jīng)濟(jì)一體化、WTO與中國(guó)、歐盟、ＡＰＥＣ、世博會(huì)；Ｃ．運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類：亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、奧林匹克競(jìng)賽等；Ｄ．問(wèn)題災(zāi)害類：反恐問(wèn)題、臭氧問(wèn)題、溫室問(wèn)題、酸雨問(wèn)題、城市問(wèn)題、城市就業(yè)問(wèn)題、難民問(wèn)題、貧困問(wèn)題、老齡化問(wèn)題、水污染、赤潮、厄爾尼諾、水土流失、荒漠化、沙塵暴、地震、火山、泥石流、旱澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、大霧、日凌；Ｅ．建設(shè)開(kāi)發(fā)類：南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三峽建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)、十五規(guī)劃、航天技術(shù)、自然保護(hù)區(qū)等；Ｆ．探險(xiǎn)考察類：金字塔、樓蘭、環(huán)球航行、南極考察、北極考察、第三極科考、旅游考察等。
策略二：選題側(cè)重于現(xiàn)實(shí)
即選擇學(xué)生親身經(jīng)歷、身邊感知參與、觀察反思、討論批判的事物焦點(diǎn)。此類題目提煉形成的過(guò)程，正是學(xué)生思維活躍，提取親自實(shí)踐中形成的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解，并逐漸形成自己觀點(diǎn)的過(guò)程。故選題側(cè)重于現(xiàn)實(shí)具有較強(qiáng)的可把握性、實(shí)用性、激勵(lì)性。
結(jié)合蕭山實(shí)際，經(jīng)過(guò)學(xué)生提煉分類的選題如下：Ａ．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村污染狀況調(diào)查與對(duì)策(可細(xì)分為：水污染、大氣污染、土壤污染、固體垃圾等)；Ｂ．蕭山經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與建議(可細(xì)分為：飲食花費(fèi)、零用花費(fèi)、服裝鞋帽花費(fèi)、通信交際類花費(fèi)、其他開(kāi)支類〈休閑花費(fèi)〉)；Ｃ．蕭山開(kāi)設(shè)高檔大型購(gòu)物中心的研究報(bào)告；Ｄ．蕭山旅游開(kāi)發(fā)的規(guī)劃與前景；Ｅ．蕭山城市化發(fā)展前景與思考；Ｆ．全國(guó)民企五百?gòu)?qiáng)蕭山企業(yè)家訪談錄(可細(xì)分為各個(gè)企業(yè)家)；Ｇ．世界休閑博覽會(huì)選址蕭山與蕭山發(fā)展機(jī)遇；Ｈ．蕭山三中新校建設(shè)方案建議；Ｉ．最佳體育鍛煉時(shí)間分析與建議；Ｊ．蕭山房?jī)r(jià)走勢(shì)與推測(cè)；Ｋ．校園文化建設(shè)思考；Ｌ．非常時(shí)期我們的生活方式反思等。
策略三：選題側(cè)重于爭(zhēng)論點(diǎn)
學(xué)生正處于思維的活躍期與發(fā)展期，思維品質(zhì)的提高依賴于觀點(diǎn)的碰撞與爭(zhēng)論。爭(zhēng)論點(diǎn)作為選題，可使學(xué)生提升思維、在肯定與否定的辯證中提升自我。選擇此類選題不在于刻意要求觀點(diǎn)的正確性，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生提煉分類的選題如下：Ａ．先消費(fèi)后還貸的生活方式好嗎?B．發(fā)展小城鎮(zhèn)優(yōu)于發(fā)展大城市嗎?Ｃ．城市文明的生活方式ＶＳ“日出而作日落而息”的生活方式?Ｄ．人多力量大嗎?Ｅ．能源真的危機(jī)嗎?Ｆ．美國(guó)推翻薩達(dá)姆政權(quán)是為了伊拉克自由民主嗎?等等。
策略四：選題側(cè)重于難點(diǎn)
選擇學(xué)生學(xué)習(xí)教材的難點(diǎn)，破解教材的難點(diǎn)既是落實(shí)教學(xué)大綱的要求，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、循序漸進(jìn)發(fā)展能力的關(guān)鍵。選擇難點(diǎn)可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心。
學(xué)生自我分析定位選擇的難點(diǎn)有：Ａ．太陽(yáng)高度角計(jì)算與商品房買(mǎi)賣(mài)、太陽(yáng)能熱水器安裝；Ｂ．房屋結(jié)構(gòu)與氣候；Ｃ．星空?qǐng)D觀測(cè)與科學(xué)求實(shí)（如十字連星、雙星拱月等現(xiàn)象分析）；Ｄ．城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與假設(shè)你是領(lǐng)導(dǎo)者；Ｅ．交通線及相關(guān)城市、景點(diǎn)、資源、地形與旅游線路設(shè)計(jì)分析評(píng)價(jià)等。
策略五：選題側(cè)重于轉(zhuǎn)換點(diǎn)
即所選題目具有可轉(zhuǎn)換性，能用多種方式來(lái)描述表達(dá)，
即在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)散能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、心理地圖(表)構(gòu)建能力，從而為其他問(wèn)題的解決提供基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的結(jié)合、運(yùn)用與提取。
此類選題如：Ａ．人口問(wèn)題調(diào)查可轉(zhuǎn)換為漫畫(huà)圖、對(duì)比表格、柱狀圖、曲線圖等多種形式；Ｂ．各國(guó)的輪廓、中國(guó)各省的輪廓記憶可轉(zhuǎn)換為象形圖案、歷史事件聯(lián)系、歌訣助記等多種形式；Ｃ．房屋景觀圖可轉(zhuǎn)換出該地的自然環(huán)境(氣候、植被、土壤、風(fēng)向等)、可轉(zhuǎn)換出該地的人文環(huán)境(工農(nóng)業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)力、生態(tài)狀態(tài)、文化風(fēng)俗等)等。
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