預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是事先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。由于在知識(shí)傳遞型教學(xué)視野下長(zhǎng)期不重視預(yù)習(xí)，學(xué)生不習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，喜歡上課聽(tīng)教師講授知識(shí)，很多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了課前等待、上課接受的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

先學(xué)后教決不只是教與學(xué)順序關(guān)系的改革，它涉及教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式等教學(xué)的諸多方面，它引發(fā)了課堂教學(xué)的革命性變化和實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，學(xué)習(xí)成了課堂的中心，學(xué)生成了課堂的主角，課堂成為了基于學(xué)生的學(xué)習(xí)、展示性學(xué)習(xí)、交流性學(xué)習(xí)的真正的學(xué)堂。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(1)歌訣法：如記我國(guó)的行政區(qū)劃和簡(jiǎn)稱，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易了。

?(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。

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