隨著高考制度的不斷改革，高中地理學(xué)科重回高考之列，目前是“3+綜合”考試模式中“綜合”科的一門，這無(wú)疑使高中地理教學(xué)極大地從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)；而且隨著高中地理教材的改革，高中地理新教材更適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，地理學(xué)科具有的鮮明特點(diǎn)必將為我國(guó)培養(yǎng)具有新世紀(jì)創(chuàng)新人才作出更大的貢獻(xiàn)。下面我以高中地理新教材的教學(xué)為例，談?wù)劦乩斫虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的。
一、以樹(shù)立學(xué)生科學(xué)正確的人地觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
科學(xué)正確的人地觀是21世紀(jì)各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神中的重要組成部分，這也正是地理教育的優(yōu)勢(shì)。地理教學(xué)就是要讓學(xué)生懂得人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物，是地球大家庭的產(chǎn)物，和地球上的其他生命——?jiǎng)游?、植物有共同享用地球環(huán)境及自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展，自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的；如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來(lái)懲罰人類。從而教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一切生命。
在高中地理新教材中介紹了許多當(dāng)前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題：人口劇增，資源過(guò)度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園 ——地球。
二、注重教材“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
地理教學(xué)多年來(lái)犯的一個(gè)通病是“大而空”。根據(jù)27、28屆國(guó)際地理大會(huì)的一些資料分析，我國(guó)的中學(xué)地理教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，學(xué)生在“地理調(diào)查、實(shí)踐、操作與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力”等方面有較大差距。這是我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，也是亟待加強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在高中地理新教材中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵突現(xiàn)出來(lái)。
高中地理新教材的設(shè)置分為必修課和選修課。課程計(jì)劃對(duì)課程結(jié)構(gòu)作了重大改革，安排了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并納入必修課程?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”由研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分組成，其中地理研究性課題的研究以學(xué)生的自主性、探索性為研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和適應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求。
在教學(xué)中，我十分重視課程中安排的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容，教學(xué)時(shí)不流于形式，結(jié)合實(shí)際，緊扣“本地”具體情況，將學(xué)生身邊的“鄉(xiāng)土地理”列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。如在講解《城市的合理規(guī)劃》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合張家港實(shí)際讓學(xué)生討論幾個(gè)重要工廠企業(yè)如沙洲鋼鐵廠、東萊發(fā)電廠、金洲化工廠、港口碼頭、保稅區(qū)、東渡服裝廠等的布局是否合理，并講出理由，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎磥?lái)港城的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言，提出了許多較有見(jiàn)地的建議。通過(guò)對(duì)“本地”自然、人文地理情況進(jìn)行分析和研究，既注重培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，又注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的地理思維能力，更重要的是提高了學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、運(yùn)用豐富多樣的課堂組織形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
狹義理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進(jìn)行教學(xué)。在新世紀(jì)，地理教師不應(yīng)有這樣的理解。地理課堂課堂教學(xué)的“課堂”要擴(kuò)大化。根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)都可以作為地理教學(xué)的課堂。影響課堂教學(xué)的因素有多種。其中狀態(tài)（教學(xué)欲望）、策略（教學(xué)方式）、內(nèi)容（教學(xué)課題）、環(huán)境（教學(xué)場(chǎng)所即課堂）是主要因素。擴(kuò)大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。
在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動(dòng)往往以教師單向講授為主。而在新世紀(jì)新教材新環(huán)境下，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)將成為重要的教學(xué)方式。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)從以往的個(gè)體為主轉(zhuǎn)向個(gè)體、個(gè)體與小組相結(jié)合。我在講解《門檻人口和中心地》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）一節(jié)時(shí)，就把學(xué)生分為若干小組，分別調(diào)查學(xué)校所在地餐飲業(yè)、個(gè)體零售批發(fā)店、旅館、賓館等的數(shù)量、規(guī)模，結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量、消費(fèi)水平和門檻人口理論寫一篇小論文。又如在講解《文化景觀》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）時(shí)就讓學(xué)生過(guò)了一把導(dǎo)游癮；講解《宗教》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）內(nèi)容時(shí)則組織學(xué)生討論“宗教和迷信”的關(guān)系等。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強(qiáng)。學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識(shí)技能和觀念，而且培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和愉悅情感。
四、利用先進(jìn)的地理教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
由于地理教學(xué)的特殊性（區(qū)域差異性、要素描述性以及空間綜合性），其教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)科邏輯來(lái)組織難以符合中學(xué)生愛(ài)“活”愛(ài)“趣”的天性。特別在當(dāng)今世界地理信息多樣化的背景下，地理教學(xué)必須運(yùn)用能夠引起學(xué)習(xí)者關(guān)注的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者“內(nèi)驅(qū)力”的教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)者從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為地理教育的進(jìn)步提供了契機(jī)。投影、錄像，電腦、多媒體技術(shù)和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)。對(duì)地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)既是地理教學(xué)內(nèi)容的最好表現(xiàn)手段，也是地理能力和地理觀念的最好實(shí)踐途徑。
在教學(xué)中，我十分注重利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的地理素材；把學(xué)生帶進(jìn)電腦房，教會(huì)學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來(lái)獲得信息；在講到《城市的合理規(guī)劃》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用電腦中的《模擬城市3000》軟件創(chuàng)建一個(gè)城市模型；在一次考試中的一個(gè)題目就是讓學(xué)生利用自己申請(qǐng)的電子郵箱給我發(fā)一封E-mail等等。通過(guò)各種手段，讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能。
新世紀(jì)的地理教學(xué)手段的主流將是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的地理資源庫(kù)進(jìn)行地理教學(xué)是新的潮流。網(wǎng)上的信息每天都在不斷擴(kuò)充和更新。網(wǎng)上的信息、數(shù)據(jù)、軟件等十分豐富的地理教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)于電腦程度愈來(lái)愈來(lái)高的學(xué)生而言，無(wú)疑是一條通向現(xiàn)代地理學(xué)的寬闊大道。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，為這個(gè)系統(tǒng)工程奉獻(xiàn)一切。
【淺淡地理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
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